第一单元方程第一课时方程的意义教学内容：教科书第1~2页的内容及练习一的1～3题。教学目标：1．通过学习，使学生理解方程的含义，知道像X＋50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。2．培养学生概括、归纳的能力。教学重点与难点：通过学习，使学生理解方程的含义。学情分析：主要教法：教学准备：教学流程：一、教学例1出示例1，提出要求：你能用等式表示天平两边物体的质量关系吗？学生在本子上写。指名回答，板书：50＋50=100含有等号的式子叫等式，它表示等号两边的结果是相等的。二、教学例2学生自学1．学生在书上独立填写，用式子表示天平两边的质量关系。2．小组同学交流四道算式，最后达成统一认识：X＋50＞100X＋50=100X＋50＜100X＋X=1003．把这4道算式分成两类，可以怎样分，先独立思考后再小组内交流，要说出理由。学生可能会这样分：第一种：X＋50＞100X＋50=100X＋50＜100X＋X=100第二种：X＋50＞100X＋X=100X＋50＜100X＋50=100引导学生理解第一种分法：你为什么这样分，说说你的想法。小结：像右边的式子就是我们今天所要学习的方程，请同学们在书上找到什么是方程，读一读，不理解的和同桌交流。指名学生说，教师板书：像X＋50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。1提问：你觉得这句话里哪两个词比较重要？“含有未知数”“等式”那X＋50＞100、X＋50＜100为什么不是方程呢？提问：那等式和方程有什么关系呢，在小组里交流。方程一定是等式，但等式不一定是方程。三、完成“试一试”、“练一练”、练习一第1、2、3题。学生独立完成。集体订正时围绕“含有未知数的等式”进一步理解方程的含义四、课堂作业：补充习题第1页。板书：X＋50=100X＋X=100像X＋50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。教学反思：2第二课时等式的性质（一）教学内容：教科书第3～4页的内容，练习一的4～6题。教学目标：1．通过学习，使学生知道等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式。2．有意识地培养学生的自学能力。教学重点与难点：根据等式的性质（一）学会解决含有加、减号的方程。学情分析：主要教法：教学准备：教学流程：一、教学例3出示图，学生根据图独立填空。根据学生的回答，板书：20=2020＋10=20＋10X=50X＋20=50＋2050＋a=50＋a50＋a－a=50＋a－aX＋20=70X＋20－20=70－20提问：比较两边的算式，你有什么发现，在小组里说说。全班交流，引导学生说出：等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式。这是等式的性质。独立完成“练一练”第1题二、教学例4学生自学，不懂的问题和同组同学交流，能解决的就小组内交流。全班交流：例4中还有什么不懂的地方提出来，能由学生解决的就由学生解决，学生解决不了的教师解决。一是方法：根据等式的性质把含有未知数的这边化简成就含有一个未知数。二是检验：把计算的结果代到原式，看左右两边是否相等。三强调书写的格式。小结：求方程中未知数值的过程，叫做解方程。完成“试一试”“练一练”的第2题。学生独立完成后集体订正，重点帮助有困难的学生，针对学生出错的地方及时分析错误原因，帮助他们弄懂。3三、巩固练习1.完成练习一的第4题。学生在书上独立完成后集体交流2.完成练习一的第5题。学生独立完成、指名板演集体交流3．完成练习一第6题。学生认真看图弄清题图的意思后填空再集体交流。四、全课小结五、课堂作业补充习题第2页。板书：等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式。这是等式的性质。X＋10=50解：X＋10－10=50－10X=40教学反思：4第三课时练习教学内容：教科书第6页的7～12题。教学目标：1．通过练习，使学生进一步体会方程的含义。2．进一步理解等式的性质，能根据等式的性质正确地解方程。教学重点与难点：能根据等式的性质正确地解方程。学情分析：主要教法：教学准备：教学流程：一、基础练习1．说出下面的式子哪些是方程，哪些不是，为什么？20＋17=3712－Y=4a＋12=3521－b＜14x=14＋22．解方程X＋125=370520＋X=710X－4.9=6.4120－X=257.8＋X=2.5X＋8.5=12学生独立完成，指名学生板演。选3题让学生说说想的过程。二、完成第6页的7～12题。第7题学生...
