教育学重点知识：第一章：教育与教育学概述1，在我国，教育一词最早见于《孟子.尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”一句。2，教育的起源学说：神话起源论；生物起源论；心理起源论；马克思主义的劳动起源论。3，我国奴隶制社会的学校名称有庠、序、校等。教育内容为六艺——礼、乐、射、御、书、数。4，欧洲奴隶社会曾经出现的两种教育制度——斯巴达教育和雅典教育，前者重视培养军事人才，后者重视多方面的全面发展教育。欧洲封建社会的两种教育体系——教会教育和骑士教育。5，人类最早的学校出现在公元前2500年左右的埃及。我国的学校最早产生于公元前1000多年的商代。6,20世纪后的教育特点：终身化；全民化；多元化；民主化；教育手段和技术的现代化。7，教育的本质是育人，即是一种培养人的社会实践。教育的三个要素构成：教育者，受教育者和教育手段。8，教育的社会属性：永恒性；相对独立性；时代性。9，中国先秦时期的《学记》是中国乃至世界上最早的一部教育专著。系统的总结了中国先秦时期的教育经验。10，昆体良的《雄辩术原理》被誉为世界上第一部研究教学方法的书。还有柏拉图的《理想国》也比较出名。11，捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》。是适应资本主义发展的第一本教育书，也标志着独立形态的教育学的诞生。12，德国赫尔巴特被誉为“教育科学之父”，他的《普通教育学》被誉为教育史上第一部具有学科形态的教育学著作，教育学作为相对独立学科的地位由此确定下来。13，教育学的繁荣时期的教育学：①实验教育学，代表作家梅伊曼的《实验教学纲要》和拉伊的《实验教学》②文化教育学：又名精神科学教育，代表人物是狄尔泰、斯普朗格，利特等人。③实用主义教育学2④1939年出版的凯洛夫是第一本知道社会主义实践理论著作《教育学》14，杨贤江是我国第一个比较系统的介绍和传播马克思主义教育思想的教育理论学家。他写的《教育史ABC》是中国第一部以历史唯物主义观点写成的教育史。他的《新教育大纲》是我国第一部用马克思主义观点论述教育问题的著作。15，教育的概念：①广义的教育，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动。②狭义的教育指学校教育，教育学中研究的教育主要是指狭义的教育。③更狭义的教育史指思想品德教育16，教育的基本要素：①教育者是教学过程中“教”的主体。②受教育者是教学过程中“学”的主体。③教育内容是师生共同认识的客体。④教育手段是教学活动的基本条件。17，教师劳动的复杂性体现在：教师劳动对象的复杂性；教师劳动过程的复杂性；教师劳动能力的需要是复杂的；教师劳动的内容是复杂的。18，教师劳动的示范性表现在：教学手段的示范性；思想品德的示范性；知识传递中的示范性；教师个体劳动的隐蔽性。19，学习和研究教育学的意义：①有利于树立正确的教育观，掌握教育规律，指导教育实践。②有利于树立正确的教育观，掌握教学规律，提高教学质量。③有利于学生思想品德发展规律。做好教书育人的工作。④有利于构建教师合理优化的知识结构，提高教育理论水平和实际技能。20，教育学的研究方法：历史法，调查法，实验法，统计法。第二章：教育与人的发展1，对教育界影响最大的教学理论主要有：皮亚杰的“认知发展”理论、维果茨基的“最近发展区”理论、赞科夫的“一般发展理论”。2，人的身心发展的动因：内发论；外铄论；多因素相互作用论。33，人的身心发展理论：①认知发展理论。代表心理学家皮亚杰。②智力发展理论。分为三元智力学说和多元智力学说。美国心理学家斯滕伯格的”三元智力理论”是心里学界最流行的全面解释人类智力的理论。。③道德发展理论：④需要层次理论。代表心理学家马斯洛把需要分为：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、自我实现的需要。4，人的身心发展的一般规律：不平衡性、顺序性、阶段性、互补性、个别差异性。5，人的发展的主要因素影响：①遗传素质在人的身心发展中的作作用。②环境在人的身心发展中的作用。③学校教育在人的身心发展中的作用。④人的主观能动性和实践活动的巨大作用。6，小学教育的个体发展任务：①关心小学生的身体健康，增强其体制。②既...
