《香港，璀璨的明珠》教学设计《香港，璀璨的明珠》教学设计作为一位优秀的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程使之成为一种具有操作性的程序。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是我为大家收集的《香港，璀璨的明珠》教学设计，希望能够帮助到大家。《香港，璀璨的明珠》教学设计1学习目标①能借助拼音读通课文。②有感情地朗读课文，体会人们把香港称为“东方之珠”的原因。③让学生搜集资料，了解香港的历史与今天。教学重点指导朗读。教学难点引导学生通过自主学习和与同学的讨论交流，把握课文的主要内容。课前准备搜集与香港有关的资料。教学过程一、谈话导入第1页共40页①板书课题。②香港，她为什么被称为“璀璨的明珠”呢？今天我们就去游览一下，具体感受这颗璀璨无比的“东方之珠”。二、整体感知①指名读阅读提示，找出阅读要求：说说课文是从哪几方面介绍香港的。②学生用自己喜欢的方式读课文，边读边想。③交流汇报。教师根据学生的发言，相机板书：万国市场美食天堂旅游胜地灯的海洋三、诵读体验①用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的段落多读几遍。想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。②交流展示。装扮解说员，向游人介绍你最喜欢的那方面的内容。③提出不懂的问题。师生共同释疑。四、拓展活动学生自由交流搜集到的资料，也可用自己喜欢的方式表达读了课文后的感受。课后反思：本课由姜文姐教授，对于没有去过香港的孩子来说，大量的图片第2页共40页和课文的介绍把他们真的带到了香港。老师设计当小导游来介绍香港把课文当作资料，这是一种新的提法，学生很感兴趣。《香港，璀璨的明珠》教学设计2教学目标：1、读懂课文，知道课文是从哪几个方面介绍香港的，抓住主要内容的能力。2、有感情地朗读课文，体会“璀璨的明珠”的内涵，了解香港的过去、现在，激发学生热爱祖国，热爱香港。3、进行段的训练，读懂重点自然段意思，用简单的话概括段意，学习围绕一句话写段，进行小练笔。4、摘抄优美词句，进行积累。教学重难点：把握课文主要内容，有感情地朗读课文，体会“璀璨的明珠”的含义。教学思路：1、创设情境，揭示课题。2、整体感知，梳理文路。3、朗读感悟，体会内涵。4、拓展延伸，升华情感。5、诵读美段，练笔运用。教学准备：多媒体课件教学过程：第3页共40页一、创境揭题师：同学们喜欢旅游吗？去过哪些有名的城市和风景名迹？交流一下你们课前收集的旅游城市资料，说说他们的美称吧？生自由说（昆明——春城，广州——花城，苏州——水城，南昌——英雄城）师：知道香港吗？它有什么美称呢？揭示课题：香港——璀璨的明珠香港素来有“东方之珠”的美誉。今天，我们就跟随课文，一起走近香港，来了解这颗令世人瞩目的“东方之珠”。（板书：璀璨的明珠）齐读课题。谁知道“璀璨”是什么意思？你是怎么知道的。“明珠”是什么呢？（宝贵的事物）师指着一女生说：你就是妈妈的掌上明珠。师：香港就是一颗光彩耀眼的、祖国璀璨的明珠。香港为什么会有这样的美称呢？我们一起去看看吧。二、整体把握1、明确类型师：带号的课文是略读课文，略读课文要求大家自己学习，老师不做过多的讲解。请同学们自己读一读阅读提示，看导语提出了几个要求？生自由读阅读提示。2、出示阅读提示：第4页共40页①读一读：自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。②想一想：作者是从哪几个方面介绍香港的？③说一说：香港给你留下怎样的印象？3、学生自学，师巡视指导。4、汇报交流（一）作者是从哪几个方面介绍香港的师：老师发现同学们读的非常起劲，我也非常想倾听你们美妙的读书志，愿意展示一下自己吗？好，我们分段读课文。但是老师一个要求：读的同学读准字音，读完后用文中的一句话概括这段说了什么听的同学要听清读得是否准确，并边听边从文中找出一句概括段意的句子。指名分段朗读课文，读概括段意的句子。2、根据学生所说出示段意①总的介绍香港的地理位置和在亚太地区的地位。②香港是个著名的世界商品市场。③香港的美食很有名。④香港是个旅游...
