2022七年级《从百草园到三味书屋》说课稿七年级《从百草园到三味书屋》说课稿在教学工作者开展教学活动前，往往须要进行说课稿编写工作，仔细拟定说课稿，说课稿应当怎么写才好呢？以下是我细心整理的七年级《从百草园到三味书屋》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。七年级《从百草园到三味书屋》说课稿1第1页共82页1、这篇经典名作第一次以“成长”的角度选入课本。因此依据单元教学目标和课文训练要求，特设计三个主要环节，力求创意：借助多种形式诵读，感知内容，体会情趣;通过多角度品析，感受语言、习得语感;以合作探究的方式，多层次评说，体验“成长”，感悟思想情感。训练朗读、探究标题、理清思路、评说人物、把握特色五种阅读方法指导，留意细微环节、逐层渐进、手法新奇，有助于提高教学效率。2、对美女蛇的故事的作用、对先生的评价、中心思想的相识，都有很多不同的看法，可以不必强求一样，主要是开发学生的思维，第2页共82页训练他们多角度理解。1、速读探究标题、朗读评说乐趣，感知文章。2、揣摩作者遣词造句的奇妙，体会文章圆熟的表达技巧。3、结合文本信息和学生自己体验，合作探究，感悟思想感情。三味书屋是否有乐趣，第2段美点品评，对美女蛇、私塾先生、三味书屋的评价。朗读、品评，及小组合作、探究。第3页共82页一、导语在我国漫长的文化长河中有很多文豪给我们留下了不朽的篇章，鲁迅就是其中宏大中的一位。有哪些同学能将你所了解鲁迅的一切和同学沟通一下。鲁迅：现代文学家、思想家、革命家。原姓周，名树人。鲁迅是他1918年发表《狂人日记》时起先运用的笔名。百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，鲁迅读书的地方。本文选自《朝花夕拾》，《朝花夕拾》，回忆自己童年、少年时第4页共82页代生活的散文。“朝花”喻童年美妙的生活，“拾”回忆往事。是生活中最辗转流徙，心情最苦闷的时候写成的，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，即借回忆旧时的美妙事物，来解除目前的苦闷，寻一点闲静，寄一丝劝慰。这组散文，正是浸透儿时家乡瓜果的清爽甜蜜的味道的小品，因此鲁迅把它比做一组晨光里绽开的花朵。二、检查生字词确凿(záo)菜畦(qí)桑葚(shèn)轻捷(jié)油蛉(líng)班蝥(máo)缠络(luò)脑髓(suǐ)竹筛(shāi)秕谷(bǐ)人迹罕至(hǎn)攒动(cuán)蝉蜕(tuì)书塾(shú)渊博(yuān)人声鼎沸(dǐng)宿第5页共82页儒(sù)盔甲(kuī)倜傥(tìtǎng)三、速读，理思路，名内容1、怎样快速理清本文思路?怎样由思路把握课文内容?方法是：抓文题──明确思路寻过渡段──理清结构扣“乐趣”──把握内容详细分析如下：从标题看出，全文以地点为中心，按时间依次叙写了两部分内容。1～8段写百草园的生活;9段为过渡段;10～24段第6页共82页写三味书屋生活。“那时却是我的乐园”点明童年的欢乐和美妙;全文表现了作者由童年的嬉戏、玩乐到长大读书的成长过程。2、读1～8段，说说百草园的乐趣：⑴学生读、圈、议，老师侧重训练学生在把握作者感情的基础上进行朗读的实力：“其中好像确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”一句，轻读“好像确凿”，淡化“现在”的回忆，重读“乐园”，强化“那时的感受”。“不必说……也不必说……单是……就……”一段，“不必说”第7页共82页“也不必说”轻读，这是“抑”的部分，它们所引领的部分在朗读时要语速稍缓，语调柔软，体现作者回忆时的宠爱赞美之情，同时给读者回味遐想的余地;“单是”“短短”“无限”重读，这是作者描绘的重点，带强调意味，它引领的内容要通过甜蜜的语气和略带夸张而多变的语调，表现出儿童或惊喜或艳羡或有情或悲观的情趣。(可以让学生逐句揣摩和练习)美女蛇故事部分，可进行讲故事式演读，读出故事味。前半部分以叙述语气，娓娓道来，后半部分读出故事的玄妙之感。故事前后的文字是往事与回忆的连接性的语言，要读出作者宽慰反讽的的叙述语第8页共82页调。雪地捕鸟部分，可进行想象性诵读，想象孩子们捕鸟时的惊慌等待、充溢希望以及当心谨慎的情景，读出快乐的情趣和痴迷之情。⑵依据课文内容，说说你感受到的百草园之乐。可仿照文中句式，如：不必说...
