2022《这片土地是神圣的》教学设计《这片土地是神圣的》教学设计作为一名教学工作者，就难以避开地要打算教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。那么问题来了，教学设计应当怎么写？下面是我为大家收集的《这片土地是神圣的》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《这片土地是神圣的》教学设计1教学目标：第1页共215页1.学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、珍贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。2.有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。3.揣摩美丽的语句，体会课文表达上的特点。4.体会人类与大自然休戚相关、不行分别的关系，懂得应当爱护环境，爱惜家园。教学重点：通过诵读，感悟文章美丽的语言，感受人与自然休戚相关的情感。教学难点：第2页共215页理解含义深刻的语言;通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻相识，激发学生的环保意识。教学打算：收集关于美国印第安人和首领西雅图的学问，了解印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景，多媒体课件。教学时间：2课时。教学过程：第一课时第3页共215页一、设疑，引入新课1、完成填空练习：XXXX的土地。学生口头填空，老师板书词语。2、揭示课题：今日我们将来到这样一片土地上──《这片土地是神圣的》。(板书课题。齐读课题。)3、解题。理解“神圣”的意思(原指极其崇高而庄重，不行亵渎)。过渡：“这片土地”指的是哪片土地?为什么用“神圣”来形容第4页共215页呢?让我们起先今日的学习。二、初读课文，了解主要内容1、自由读课文，留意读准字音，读通顺句子。想想课文主要讲的是什么?2、沟通主要内容，了解“这片土地”指的是哪片土地?补充介绍文章背景。19世纪50年头，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。本文是依据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北的海岸城市命名为西雅第5页共215页图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。印第安人印第安人信任万物有灵论，他们崇敬自然，对自然界的一草一木、一山一石都报以敬畏看法。他们认为大山是有生命的，并把这些山称作“父亲”。印第安人相对比较封闭，他们不愿生疏人打搅他们的生活，直到今日，印第安人的很多村落还没有电、自来水和电话、电视等现代生活设施。目前美国有印第安人253万，分属560多个部落，居住在200多块印第安保留区内。印第安人中，中低收入的人口占总人数的绝大多数。3、围绕“神圣”，理清文章脉络：第6页共215页指名分段读课文，思索：课文围绕“神圣”讲了哪些内容?1～3自然段：总写这片土地的每一个部分都是神圣的。4～8自然段：表达了西雅图酋长对白人的剧烈要求，假如把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的。9～11自然段：进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地，升华了文章的主题。三、研读课文1～3自然段，初步理解“神圣”1、正像同学们刚起先上课时所说的，我们常用广袤、肥沃(列举学生填空时用的词语)等词语来形容土地，而作者却选择了“神圣”第7页共215页这个词语。那么1、2、3自然段中，哪些词句让你感受到这片土地是神圣的?边读边想边勾画，并批注下自己的感受。2、沟通表现“神圣”的词句：重点理解以下语句，并相机指导朗读：⑴“对我们这个民族来说这片土地的每一部分都是神圣的。”“我们这个民族”──印第安人，演讲的原文中自称为红人。⑵“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。”这句话充分地表明白人类与大地不行分割的关系，也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。第8页共215页⑶“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”这句话再一次表明白人类与大自然紧密相连的关系，同时也告知我们：不应当以旁观者的姿态去面对，而应当用主子的身份去爱护自己的家园。3、师读第一自然段，引导：就在这每一部分都那么神圣的土地上，呈现出了怎样的画面?生自由阅读1～3自然段，想象，沟通自己“看到”的画面。小结：我们敬重这片土地上的任何东西，它们是那样圣洁。4、引读2、3自然段：第9页...
