2022《项链》教学反思《项链》教学反思作为一位优秀的老师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历，教学反思应当怎么写才好呢？以下是我整理的《项链》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《项链》教学反思1《爱心项链》是教科版三年级下册第三单元欢乐读书屋的一篇文章。这一单元主要是以“爱心无价”为主题，课文讲解并描述了在美第1页共30页国东部一个风雨交加的夜晚，遇到困难的推销员克雷萁斯，在几近无望时得到了别人的帮助，并把“我不要求回报，但你要给我一个承诺在别人遇到困难时，你也尽力去帮助他”始终向下传承的故事，高度赞扬了既有爱心又有善举的品质是无私而高尚的。在教学时，我紧紧抓住略读课文的特点，让学生依据课题大胆质疑，然后结合文前提示走进课文，给学生自主寻求答案的空间。首先，从文中的二个爱心故事入手，细心品读。接着，抓住重点句“我不要求回报，但你要给我一个承诺在别人遇到困难时，你也尽力去帮助他”这句话让学生深化读课文，同时想想克雷斯先后听到这第2页共30页句话分别是什么感受？并让让学生在小组内沟通感受然后全班汇报。汇报中我们欣喜地看到，孩子们真的专心读课文了，并能结合当时克雷斯的经验谈出了他听后的感受。在学生畅所欲言之后，我又发问：克雷斯尽然在六年后听到了这句相同的话，你信任会有这么巧的事吗这一问激起了孩子深化的思索，孩子们都说信任，并谈了自己的看法从而明白了，正是因为有许很多多的人在传递爱心，传递着这句话，才组成了最宝贵的爱心项链。同时也升华了文章的主题。你认为什么是爱心项链？既让学生深刻地明白了爱心项链的真正含义，又不失时机地解决了课前的疑问。第3页共30页短短的一节语文课，让学生接受了一次心灵的洗礼，品德的熏陶但反思自己的教学，本节课中仍存在很多问题，例如在学生自由汇报克雷斯先后两次听到相同的话时有什么感受这一环节时，老师有些过于放任自流，没有做到刚好的引导与点拨，尤其在汇报其次次听到这句话有什么感受时，学生答不到高度的时候，缺乏教学机灵，没有对这次感受进行深化挖掘，使得这一环节草草了事，略显缺憾。另外，老师缺乏驾驭课堂的实力，评价语言不够适时、适度，还须要在今后的教化教学工作中不断的去摸索。《项链》教学反思2第4页共30页《项链》是一篇语言美丽的课文，通过课文对大海的描述要让学生产生对大自然的宠爱之情，在课堂教学中接着利用随文识字、看拼音识字等方法学习生字，学习课文时有效利用多媒体为学生创设情境通过图片让学生绽开想象，感受大海的漂亮，激发孩子对大自然的酷爱之情。在教学过程中，尤其是朗读的部分要让孩子分层读课文，首先集体初读课文，读熟文中生字词，其次跟着老师有感情的朗读课文，最终分小组有感情的赛读课文，让学生更深的体会大海之美。上课时要抓住孩子的年龄特征，发挥学生的主体作用，一创设愉第5页共30页悦，和谐的学习气氛，一年级的孩子对许多事情还充溢着新奇之心，须要激发孩子想知道，想了解，想探究的欲望，在解读课文过程中合作探究学习字词，包括分析字的笔顺结构，多音字等，从而更深的加强孩子在课堂上对生字词的记忆。《项链》教学反思3心理学家告知我们：当人的心理处于兴奋状态时，工作效率特殊高。而爱好是学习的先导，只有有爱好，课堂上学生才会兴奋起来，才会乐学，学习才会有成效。创设情境地便是创设氛围，调动兴奋点在以往的教学中，我试过用画面，声音创设情境，试着把每一位学生第6页共30页的情感都调动起来，因为刚接触一篇课文时，学生们面对的信息是生疏的，我们只有将那些生疏的信息与一些学生熟识的形象可感的东西加以联想、比较,他们的心理才会相容而欣然接受.在这教学过程中，学生通过联想比较，主动参加，然后再给他们自由表达的机会，他们的新奇心和探究欲就自然而然地被调动了起来。斯多惠曾说过：教学艺术不在于传授而在于激励和鼓舞。而创设情境则便是为了激励，为了达到“润物细无声”的效果。一篇文章要讲的东西太多了，而一节课的时间有限，我们不行能四平八稳，既要做到课堂的高效性，又要充分体现学生的主子翁地位第7页共30页...
