敬畏自然教学设计敬畏自然教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是我整理的敬畏自然教学设计，希望能够帮助到大家。敬畏自然教学设计1教学目标：1、阅读课文，感受并理解作者敬畏自然，爱护自然的观点。2、理解层层推进的论述思路，了解对比和反问的作用。3、揣摩课文中富有哲理，讲究形象的语言的含义。4、培养科学理性精神和人文关怀精神。教学重点：理解课文内容，了解文艺作品的特点。教学难点：理解文章中的深刻哲理以及逻辑推理的严谨性，增强爱护自然的意识。教学方法：阅读，朗读，分析，讨论法课时安排：一课时教学过程：第1页共98页一，导入：用爱护自然的警句，格言导入。二，检查预习“读一读，写一写”。三，学生自读课文，圈点勾画每段关键语句，理清论述思路，并从中找出表达作者观点的关键语句。1>学生根据自己的理解提出问题，四人小组讨论交流，教师加以引导。2>明确论述思路：从否定”征服自然”的口号开头，着重比较人类的智慧，进一步阐述人类智慧与大自然智慧的关系，进而述宇宙生命，最后做出”敬畏自然”的结论。作者运用了层层推进，水到渠成的论述方法。同时巧妙的运用对比手法。分说人类的智慧和大自然的智慧。两大方面构成对比，两个方面又有对比。四。引导学生再读课文，思考问题：1、本文写了什么内容？包含了作者怎样的感情？议论性散文，谈论了人与自然的关系，人不要宣称什么”征服自然”，应该敬畏自然，爱护自然，表达了一种忧患意识和情感。2、文中最能表达作者观点的句字是那些？文章最后一个自然段。3、为什么要敬畏自然？为什么敬畏自然就是敬畏我们自己？作者之所以提出要敬畏自然是因为人类常常与自然对立，有时违第2页共98页背自然规律，破坏自然，导致自然界的惩罚。只有认识自然，爱护自然，人员自然才会和谐发展。人与自然都是宇宙生命的组成部分，尽管存在形式不同，但都是平等的生命，所以敬畏自然就是敬畏我们自己。敬畏自然，即爱护自然，爱护人类生存的家园，就是爱护我们自己。五。研读欣赏。1、本文从表达方式看有什么特点？以议论为主，有浓郁的抒情成分和感情色彩，是一篇议论性的散文。2、文章是怎样推出议论中心的？运用层层推进，水到渠成的论述方法，最后引出结论。如；从否定征服自然到作出敬畏自然的结论等。3、文章运用了那些写作手法，有何表达效果？对比，拟人，反问4、本文语言上有何特点？许多语句富有哲理性，结合”研讨与练习二”六。体验反思。1、关于人与自然的关系，学了文章后你有那些想法，试举例说明。2、你对于”敬畏自然”持赞同还是反对态度，还是有其他观点？七、板书设计：第3页共98页敬畏自然人类生命与大自然对比人类智慧，自然智慧敬畏自然，爱护自然度拟人自然智慧，宇宙生命反问敬畏自然教学设计2教学目标知识与能力：识记、理解本课生字词;品味文章富有意蕴的哲理性语言，提升驾驭语言的能力。过程与方法：学生预习，搜集资料，教师引导;抓住文章的关键句，揣摩理解本文富有哲理性语句的深刻含义，学生自主、合作、探究学习。情感、态度、价值观：了解人与自然和谐统一的道理，增进对自然的认识，树立环保意识;培养科学理性精神。教学重点品味文章富有意蕴的哲理性语言，揣摩理解本文富有哲理性语句的深刻含义教学难点：辨证认识人与自然的关系，培养科学理性精神;培养探究性阅读能力。课时安排：一课时教材分析及设想：本文是一篇议论性的散文，谈论的是人与自然第4页共98页的关系，通过对人类智慧与大自然智慧的比较，揭示人类应爱护自然敬畏自然的道理。八年级的学生，主要还处在形象思维阶段，他们喜欢生动可感的文章。所以，如何把这篇议论性很强兼有学理性的文章转化为丰富可感的可以接受的精美文句、思想，是我们教师所要致力追求的。所以本课应把抽象的道理具像化，整体把握课文时采用默读法、圈点勾画法，具体研读课文时力图通过情景教学法、分析法、比较法、讨论法等方法，引导学生结合现实生活来理解文本，巩固知识培养能力，体会作者深邃的忧患意识，提高认识自然、爱...
