小学生课间游戏活动状况的观察及反思根据教育实习中对延庆县第一小学一年级学生的课间游戏活动进行了观察，研究了游戏产生的原因、游戏类型等几个方面的问题。小学生课间游戏活动游戏类型游戏安全在小学生的校园日常活动之中，除了学习科学文化知识、养成良好的学习生活习惯、建立和谐的人际关系之外，增强学生的体质也是我国基础教育小学阶段的培养目标。而增强学生体质的解决途径，则在于平时体育课的教学以及小学生课间、活动课的游戏。笔者利用实习的机会，观察研究了北京市Y小学一年级小学生课间游戏活动产生的原因、小学生课间游戏活动的类型、小学生在游戏活动中所遇到的问题和受到的伤害等几个方面，详细阐述这些问题并提出相关的教学建议。一、小学生课间游戏活动产生的原因小学生课间游戏活动产生的原因源于小学生身体发展的规律。在我国关于义务教育有明确规定如下：小学生一天在学校的学习上课时间不得超过6小时，每节课不得超过40分钟。因此，在小学每节课之间有10分钟的课间休息。（一）小学生课间活动产生的主观原因以及相关原则学生在一节课末工作能力下降，课间休息是两节课之间消除疲劳的重要措施。根据大脑皮层镶嵌式活动的特征，课间应该进行活动性休息，到室外吸取新鲜空气、游戏、散步、远眺等。这样既可以消除脑力疲劳和维持坐姿的肌肉静力性紧张，使眼睛调节放松，又能加强教室的换气。小学生在进行课间活动时，不宜进行过度的体力活动，否则会使学生再上课时仍过于兴奋，呼吸加快，不能很快地安静下来，集中注意进入学习。因此，学校在组织课间游戏活动时，选择的活动基本上是以课间操、韵律操、踢毽等运动量小的游戏为主，为的就是让孩子可以有充足的时间活动，又不会耽误后面的学习。（二）小学生课间活动产生的客观原因首先，小学生的生长发育是一个有阶段性、程序性的连续过程，由于身体发展不完善，因此进行适当的体育锻炼，可以对骨骼的发育具、关节的发育、肌肉的发育有促进作用。同时，体育锻炼对于小学生的心脏发育、呼吸系统的发育、神经系统的发育和内分泌系统的发育都有促进作用，这也就是学校为什么设立课间，甚至是大课间让学生活动的原因。其次，除了学生在学习到达一定强度时会产生疲劳之外，教师在经过四十至四十五分钟的课堂教学、班级组织之后，也会有非常强烈的疲劳感。因此，与学生一样，教师也需要短暂的休息时间，同时为下节课做好准备。最后，由于一般的课间休息只有十分钟，对于小学生们来说有些短暂，因此不可能进行规格较大的游戏比赛，只能利用这十分钟开展一些简短、易操作的游戏，从而达到放松的目的。二、小学生课间游戏活动的类型1.混战游戏此类游戏主要发生在男孩子中，当然也有一部分运动细胞比较发达、性格比较活泼好动的女孩子身上。根据美国学者凯瑟琳·贾维撰写的《哈佛儿童发展译丛——游戏》一书中的介绍，这种游戏是发生在儿童们的运动、交流技巧较为熟练之后，他们逐渐能够参与那种被视为“混战”的游戏。实际上这种游戏包含着很多高度剧烈的活动，通常由多个儿童一起参加，这个游戏中的行为包括跑、跳、蹦、追逐、逃跑、摔跤、突然击打、大笑、做鬼脸。据书中介绍，学者们不知道在传统的、有组织的场地比赛出现之前，自发的追逐和打斗游戏是怎样展开的，这正如观察记录中描述的一样：“下午的大课间结束之后，由于时间比往常早，同时又因为同学们今天的表现不错，班主任就奖励学生们可以在小操场玩一会儿。一声‘解散’令下，同学们就跑散了。只见男生们分了几个小团体，开始了追逐的游戏。通常的情况是有一两个男生被大家首先确定为追逐的目标，一声令下，其余的同学就从四面八方来堵截这两个同学，直到两个人全部被大家逮住，再换两个人成为被追的人。在追逐的过程中，男孩子通常会大喊大叫，没有实质性的语言，主要是以‘啊、呀’这类的口语词为主。并在游戏的过程中伴以大笑、做鬼脸、挑逗等。在追逐的过程中都有意外的发生，最常见的就是摔倒。孩子们在摔倒后的第一反应就是哭，然后找老师，游戏多因此而终止。上课铃声响并不意味着游戏的结束，他们通常会将未完成的部分留到下个课间继续……”2.物品游...
