初中信息技术教学课例《图片的合成》教学设计及总结反思学科教学课例名称熟悉Photoshop软件中图像合成的相关操作;能选教材分析择合适的选区工具高效构建选区;能利用图层的相关知识完成简单的合成;熟悉Photoshop软件中图像合成的相关操作;能选择合适的选区工具高效构建选区;能利用图层的相关知识完成简单的合成;教学目标帮助其梳理操作思路,提炼技术规程,提高处理图像信息的能力和解决问题的能力;图层知识的熟练运用。通过从易到难的操作任务,让学生循序渐进,既有基本操作的重复训练,学生经过前面的学习,已基本掌握了Photoshop软件中常用选择工具的使用方法,对图层也有一些认识,同时生活中也接触过合成的图片,但对于图像合成技术学生学习能是如何实现并没有清晰的认识,可能也没有思考过技术力分析的两面性,所以本课教学不仅教学生技术点和工作方法,也要引起学生的思考,提高对图像信息的鉴别力,合理使用图像合成技术。教学策略选初中信息技术《图片的合成》通过任务驱动的方式,引导学生观察思考与尝试,择与设计帮助其梳理操作思路,提炼技术规程,提高处理图像信息的能力和解决问题的能力;通过自由创作电影海报及作品评价环节,激发学生的创作兴趣,体验通过加工图像信息,表达思想的过程。1、认识图像合成技术的两面性,提高图像信息的辨别力,遵守图像处理相关的法律、道德约束;2、引导学生自主探索、学以致用,合理使用技术让生活更美。活动1【导入】情境引入，揭示本课主题【教师教学行为】:提前下发校园照片和绿树素材给学生;引例(任务一):绿色重回校园:校园一角,由于严寒受冻,往日的绿荫只剩下光秃秃的树枝,让我们用学过的图像处理知识让树木恢复绿荫。【学生活动】:思考,并动手尝试把绿树和校园图片教学过程合成。【教师教学行为】:展示学生的合成效果;提示学生关注素材的选用,合成后是否协调自然提出本课主题。【学生活动】:学生观看演示,对照自己刚才的操作,并保存结果。【设计意图】:从学生的身边取材,以生活需求出发创设情境、提出问题,激发学生动手操作的兴趣。活动2【讲授】学习新知【教师教学行为】:1、介绍图像合成技术的概念和意义;2、归纳图像合成的基本过程(强调合成内容的选择、选区工具的合理选用、图层的概念)。【学生活动】:1、学生观看演示,感受图像合成技术的魅力;2、对照自己的合成过程,理解图像合成在技术上的实现原理和基本方法。【设计意图】:通过了解图像合成的概念和意义,增强进一步学习提高的兴趣。通过理论和方法的学习,提升解决问题的能力。活动3【活动】动手试一试【教师教学行为】:步置任务二:美化阳光舞台。给出效果图让学生尝试完成。1、引导学生先思考再操作:(1)合成时素材的位置关系(2)如何选建筑群比较快捷花部分又怎样选提示学生关注魔棒工具的容差设置。2、换一种方法来实现蓝天和建筑群的合成效果——图层蒙板的使用。【学生活动】:尝试完成活动任务,并保存。【教师教学行为】:任务三:晨光中的操场(给出效果图);学生尝试后给出实现方法。【学生活动】:理解并应用图层混合模式和图层蒙板。【设计意图】:以任务驱动的模式,带领学生在做中学,每一个任务都有新的知识点,在实际应用中学习更易理解。活动4【活动】作品创作【教师教学行为】:针对学得好,做得快的学生,步置其使用老师下发的素材创作一份电影海报作品。【学生活动】:已完成前面任务的学生尝试作品创作,做得慢的学生则完成前面的练习即可。【教师教学行为】:展示优秀作品。【设计意图】:根据学生情况分层设计任务,让学有余力的学生有机会创作和展示自己的作品。活动5【讲授】小结与提升：合理使用合成技术【教师教学行为】:1、图像合成技术的另外一面:新闻造假、侵犯人权等等;2、需提高鉴别图片信息的能力,不侵犯别人权利,让技术创造生活中的美。【学生活动】“学生通过课件,了解相关知识,形成正确的情感态度价值观。【设计意图】:提醒学生提防合成图片传递的假信息,自觉遵守使用信息技术的相关规范,不做侵仅犯法的事。图像合成——并不是简单的拼凑，而是把多个素材组织、处理、修饰、融合在一起，得到新的设计作品，它是思想的创意，情感的表达。通过任务驱动的方式,引导学生观察思考与尝...
