中国民间故事整本书阅读读后交流创意写作课教学设计教学目标：1.承接推进课，引导学生创编民间故事。2.深入感受中国民间故事的特点，探索民间故事能流传至今的奥秘。3.激发学生不断阅读的兴趣和对祖国传统文化的热爱。教学重难点：引导学生深入感受中国民间故事的特点并创编民间故事。教学过程：▲导读（一小老师）▲推进（一小老师）▲阅读交流课（创意写作课）课时一（40分钟）：推进家作指导课（朱）一、回顾、解读推进课家作1.上周的《田螺姑娘》阅读推进课里，你们的*老师给大家留了一道作业，是什么？2.解读：（1）这道作业的中心词或前提是？（喜欢）那你最喜欢这本书里的哪个故事？只能选择其一！选好了，就在目录上相应篇目的题目前标上三角形号，或者直接将这个故事的页码折个角，方便你随时打开它。（2）完成的方式有两个选择：插画，改编。二、合力“插画”1.研究：什么是插画？给故事插画，你觉得要注意什么？（印象深刻的情节；只能描一斑不可绘全貌，否则就成连环画了；表达清楚并留有空间）2.示例、评价（出示教材课文插图）：这些插图熟悉吗？由图可知讲的是什么事，出自什么课文里的什么情节？3.启示：像不像是其次，重要的是能够准确表达故事的情节。4.分工：（1）要给故事画插图，单兵作战不可取，建议团队合作。团队要有战斗力，人才很关键。要组建一个插画团队，你觉得需要什么样的人才？（善画者、能文者）（2）组团建议：A.人员类别及要求：“核心成员”一一构图至少1人；描图、上色至少2人；文创至少2人（挑选情节、构思）；讲解员至少1人。评审组成员若干。B.规格：统一素描纸C.分组建团：四个大组指定一个团长，由团长根据本大组同学特长、参照“人员类别及要求”拟出分工（写在“分工”下面各类人员后面的横线上），注意大组里剩余的同学可以安排为“评审组成员”。（3）组团情况汇报：怎么分的，为什么这么分？4）这只是一个基本的分工。要把工作分细、落实到位，还得在你们的基本分工里，作进一步的细化。首先，得明确我们要按怎样的程序来合作插画；其次，插画程序中的每一步又分别利用什么时间去做，因为组团插画，是一个大工程仅用课内的40分钟是远远不够的。来看“插画”程序——A.构思：选哪个故事、哪个情节？要表达什么？要给读者留下什么空间？建议放在课内，由团长组织核心成员进行讨论。B.构图：画面中心？谁？干什么？表情、动作、背景信息点（如提示时间、地点的元素，以课文插图为例），建议课间或晚间独立构图，于第二天的课间，按“核心成员—评审组”的顺序征集意见，并作修改。C.描图、上色，可多人合力，建议利用晚间与课间。D.讲解排练（参考支架）（5）现在请四位团长根据你的初步分工，结合插画程序，在横线后面的括号里补充各个工序可以利用什么时间去做。（6）完善分工调度表作为团长，不仅是工头负责分工，还是陪跑员。你要根据分工及各个工序的计划完工时间，去提醒相应的成员，要按时完工。比如，“构图”，你给构图人员的建议时间是课内，那就是今天喽，今天是星期几？你就可以写周*前。5.分头“插画”▲阅读交流课（创意写作课）课时二（40分钟）：推进家作指导课——指导创编（朱）一、分团展示插画1.看展示程序。（1）团长大家好，我们是（）团队，我是团长（）。下面由我的讲解员小组为大家展示我们团队合作的插画。（2）讲解员：大家好（脱稿）2.评价、建议（）团队，首先为你们的（团队面貌）点赞！你们的插画构思（很巧妙/还不错），我能从画面上读到（），还能从画面上猜测出（）。你们的讲解（）。要是（），就会更加精彩了。3.小结很好，四个团都顺利完成了“插画”这个部分的作业。回顾一下，我们是怎么完成的？你收获到了什么？这样的团队合作好玩不？还想不想玩？我有一个新的建议，想知道吗？现在不能说，下节课告诉你。下节课一开始，我要从你们四个团里选出一个最厉害的团队，再给大家展示一下你们的插画。想争取到这个展示机会的团队在哪里？那就请团长利用课间，带领你的讲解小组再好好练一练。《田螺姑娘》这本书的读后交流课，我原本的设计是两个课时。第一课时是教会大家组团、分工，以团队合作的...
