《事物的正确答案不止一个》教案广水市余店镇初级中学程开涛教学目的：1、理解创造性思维的要素。2、体会围绕中心，逐层展开论述的论证思路，并学习运用事实论证的方法。3、在分析中感受作者的求异思维，懂得确立创造性思维的重要性，努力培养创新精神。教学安排：1课时教学内容及步骤：一、导语：我们来看小品《卖车》中的一段话1、赵本山出题：“1+1在什么情况下不等于2”？范伟答：“1+1在任何情况下都等于2”。高秀敏纠正：“1+1在答错的情况下不等于2。”2、赵本山问：“你家养了一只小狗，为什么不生跳蚤？”范伟答：“因为我们家小狗讲卫生。”赵本山：“错。媳妇答。”高秀敏答：“因为狗只能生狗。”3、赵本山问：“一位80岁的老奶奶上了公共汽车，车上没一个人给他让座，为什么？”范伟答：“因为车上的人不讲文明礼貌。”高秀敏纠正：“因为车上有的是空座。”对于同一个问题，范伟、高秀敏给出了不同的答案。从而引出课题：事物的正确答案不止一个。二、整体感知课文。议论文的一般结构：提出问题——分析问题——解决问题（引论)——(本论)——(结论)按议论文的三段式结构给课文编写阅读提纲。（一）、（1～4段）提出问题事物的正确答案不止一个从四个图形，提出‘“事物的正确答案不止一个”的观点。（二）、（5～13段）分析问题创造性思维的要素1.有渊博的知识；（道理论证）2.有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识；3.持之以恒地进行各种尝试。（三）、（14段）解决问题任何人都拥有创造力三、合作探究，研读课文。1、作者在课文开头设置了一组图形，这是为了告诉我们一个什么观点？事物的答案不止一个2、事物的正确答案为什么不止一个？客观事物丰富多样、复杂多变，生活中解决问题的方法并非只有一个,而是多种多样。3、为什么“不满足于一个答案，不放弃探求这一点非常重要”？只有认识到事物的正确答案不止一个，不满足于一个答案，不放弃探求，我1们才能有所发现、有所创造、有所进步。4、作者用什么样的论证方法阐明“事物的正确答案不止一个”的思维方式运用这一论证方法有什么好处？正反对比论证。正反对比，使说理更全面，更透彻，增强了说服力。5、创造性思维又有哪些必需的要素呢？（1）渊博的学识；(2)有探求新事物、活用知识的态度和意识；(3)持之以恒地进行各种尝试的毅力。6、发挥创造力的关键是什么？作者是如何来论证这一观点的？关键是如何运用知识。举例论证：约翰•古登贝尔克将毫不相关的两种机械——葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，创造了印刷机和排版术。罗兰•布歇内尔把电视接受器作为试验对象，发明了乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命。7、是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？调查结论：拥有创造力的人，认为自己具有创造力；没有拥有创造力的人，认为自己没有创造力。（道理论证）8.有人认为，“创造力仅仅是属于贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的”，你同意这种说法吗？为什么？任何人都有创造力，不只伟人名人才有。9、区分一个人是否拥有创造力的根据是什么？举出一两个事例。拥有创造力的人留意自己细小的想法，并使之变为现实。例：牛顿创立万有引力学说，从苹果落地的小想法开始的。瓦特发明蒸汽机，是从水壶里的水开了，顶着壶盖的小想法开始的。10.你认为怎样才能成为一个拥有创造力的人？（1）经常保持好奇心，不断积累知识。(2)不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识。（3）一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。11、归纳本文的中心论点。我们要有创造性思维（创造力）。四、小结写作特色1、围绕论点，逐层展开论述的思路。2、运用了对比论证、道理论证、举例论证等多种论证方法。3、语言逻辑严密，多用设问句。（第5段、第10段）五、作业开一场辩论赛：正方：中学生能带手机上学反方：中学生不能带手机上学六、寄语著名教育家陶行知先生说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”2愿同学们都成为富有创造力的人！3
