1理化乡中心幼儿园2016-2017学年度第一期幼儿园班级环境创设实施方案一、指导思想环境是幼儿园课程的重要组成部分，在创设幼儿园环境时要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。同时，幼儿正处于身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期，有多方面的发展需要，幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相结合。在环境创设的过程中，体现幼儿与教师合作的过程，教师要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。本学年，我们要充分利用空间，依托本乡特色资源，以幼儿的参与为主线，创设一幅幅富有情趣、立体多样的画面，拓宽幼儿的视野，促进幼儿想象，让幼儿在其中受到美的熏陶，真正使幼儿感受到幼儿园是文明的校园，生活的校园，孩子的乐园。幼儿园环境创设不应用成人的审美观去营造。幼儿园的环境创设应与教育任务，内容相结合，注重发挥，塑造幼儿的极性、主动性、创造性，使幼儿园的环境和活动材料充分发挥教育作用，体现教育的价值和意义，特制定本实施方案如下：二、班级环境创设时间2016年8月24日—2016年8月31日三、成立工作领导小组2组长：赵泽选组长职责：负责全园组织及总体规划。副组长：朱德鸿副组长职责：负责拟聘全园环境创设实施方案，安排调动成员及组织实施。成员：张敏杨梅汪洁许明竹吕娟徐洁赵霞成员职责：负责拟聘班级环境创设实施方案，组织调动本班教师开展工作。四、班级环境创设要求1、班级环境创设时间要求：（1）全园环境创设实施方案由保教主任，于2016年8月20日制定并实施。（2）班级环境创设实施方案由班主任拟聘，于2016年8月21日制定，并将电子档上传到携手理幼，上交一份纸质档到保教主任处。（3）班级环境创设于2016年8月24日开始，于8月31日前完成，没有按时完成结合理化乡中心幼儿园考核制度进行考核。（4）环创检查评比时间2016年8月31日。2.其它要求：（1）教师在创设环境时候应本着勤俭节约的原则，利3……………………………………………………………最新资料推荐…………………………………………………用废旧材料。（2）必须结合本园的特色文化、地方文化，创设苗族彝族文化的特色区角。（3）区角布置上不能采用粘贴的方式，采用悬挂的方式。（4）本学期区角创设评比分为：一等奖一名、二等奖一名、三等奖一名（一等奖加2分，二等奖加1分，三等奖加0.5分）。（5）根据季节的变化和园内变化每月更换一次班级主题墙。（6）班级环创必须精致，能长时间保留，不能敷衍了事。五、环境创设的分类：1、主题墙墙面布置班级墙面布置各班教师大胆创新，根据本班幼儿年龄特点结合班级开展的主题活动，并随着季节的变化，创设与教育相吻合的环境，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。以往，幼儿园环境创设常常较多地由教师包办，即使有幼儿参与，也仅限于将幼儿的作品拿来作为环境的点缀；本学期教师将幼儿参与环境创设融入课程，以便对幼儿有针对性地进行教育。教师由单纯的知识传授者变成了观察者、倾听者、合作者、决策最新资料推荐4最新资料推荐5悬挂张贴式界限的划分，就是教师用画有各种相关活动区的图片或装饰物进行界限划分，帮助幼儿区分的不同区域。如，利用幼儿们搜集的银杏叶、自画像串挂起来进行区域划分，幼儿们就非常喜欢。2相容性所谓相容性是指考虑各个区域的性质，以互不干扰和性质相似的活动区安排在一起的原则合理设置。如，“图书角”和“观察角”放在一起（安静型），“建构角”和“娃娃家”放在一起（动态型），玩水、玩沙放在一起（靠窗近水）。3转换性所谓转换性即教师在考虑划分各个区域的同时，也要考虑幼儿可能出现的将一个活动区内的活动延伸转换至其他活动区的需要。如，“娃娃家”的角色活动可能会延伸到“建构角”，科学区的观察活动可能会延伸到美工区等，各区间还应有一定的通道便于幼儿走动。4暗示性暗示性就是教师利用环境的创设，充分发挥区域的暗示作用，让环境成为沉默的“提醒者”。默默地发挥着它特殊的、潜在的教育功能，通过环境的暗示，可以避免由于幼儿拥挤而引...
