有理数混合运算(一)校际交流课教案执教人:杨必清教学目标:1、进一步掌握有理数的运算法则和运算律2、使学生能熟练地按有理数混合运算顺序运算3、培养学生的运算能力4、锻炼学生克服困难的意识和细心的情感态度教学重点:有理数的混合运算教学难点:准确地掌握有理数的运算顺序和运算中的符号问题教学过程:1、练习:化简A:①+(+3)=②+(-3)=③-(+3)=④-(-3)=B:计算①(-1)4=②-14=③④=2、自主学习:P46议一议总结:有理数的混合顺序:先算乘方,再算乘除,最后算加减;有括号,就先算括号里面的3、自主探究:①P46例1:②P46例2:③P46例3:4、交流合作:①每一个小题有哪几种运算,确定顺序②复杂的计算题先分节,展现大事化小。③例3:另外解法:解:原式:=-2+1+=-2+1-2=-3④同学交流,比较两种解法之特点。5、巩固练习:①、P471②、P4726、自我展示:P48练习1、2(学生小组互评,教师随堂点拨)7、拓展延伸:P48B组48、总结与提高:混合运算中应注题的几个方面①运算顺序②把运算式分节③符号问题9、作业布置:P48必作习题A1、2选择性习题:A3教学反思:1、灵活处理教材,活用课本例题。教学中有3个亮点:①敢于提出与教材不同说法,交由学生对比辨析;②对混合运算中复杂的式子分节,体现“大事化小”各个击破,1③在阅读和理解复杂式子时,先算什么就先读什么,如等。2、整堂课体现了学生为主体,教师为主导的现代课堂教学指导思想,学生至始至终参与教学活动的时间充分。3、学生的计算能力有待提高,在以后的教育教学中注重培养学生的计算能力。4.有待提高之处:创设情境有待提高。2