有理数混合运算（一）校际交流课教案执教人：杨必清教学目标：1、进一步掌握有理数的运算法则和运算律2、使学生能熟练地按有理数混合运算顺序运算3、培养学生的运算能力4、锻炼学生克服困难的意识和细心的情感态度教学重点：有理数的混合运算教学难点：准确地掌握有理数的运算顺序和运算中的符号问题教学过程：1、练习：化简A：①+（+3）=②+（-3）=③-（+3）=④-（-3）=B：计算①(-1)4=②-14=③④=2、自主学习：P46议一议总结：有理数的混合顺序：先算乘方，再算乘除，最后算加减；有括号，就先算括号里面的3、自主探究：①P46例1：②P46例2：③P46例3：4、交流合作：①每一个小题有哪几种运算，确定顺序②复杂的计算题先分节，展现大事化小。③例3：另外解法：解：原式：=-2+1+=-2+1-2=-3④同学交流，比较两种解法之特点。5、巩固练习：①、P471②、P4726、自我展示：P48练习1、2（学生小组互评，教师随堂点拨）7、拓展延伸：P48B组48、总结与提高：混合运算中应注题的几个方面①运算顺序②把运算式分节③符号问题9、作业布置：P48必作习题A1、2选择性习题：A3教学反思：1、灵活处理教材，活用课本例题。教学中有3个亮点：①敢于提出与教材不同说法，交由学生对比辨析；②对混合运算中复杂的式子分节，体现“大事化小”各个击破，1③在阅读和理解复杂式子时，先算什么就先读什么，如等。2、整堂课体现了学生为主体，教师为主导的现代课堂教学指导思想，学生至始至终参与教学活动的时间充分。3、学生的计算能力有待提高，在以后的教育教学中注重培养学生的计算能力。4.有待提高之处：创设情境有待提高。2
