文成县二源乡中心学校2010学年第一学期《赵州桥》的教学设计《赵州桥》的教学设计张欢欢教学目标：1、能正确读写“坚固、美观”等词语；有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。2、理解赵州桥设计的独创性及其作用。3、初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的朗读能力、说话能力和思维能力；并在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。4、感受赵州桥的神奇美丽，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发热爱祖国文化的思想感情。教学重点：感受赵州桥的神奇美丽，指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文。教学难点：理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。教学准备：课件第二课时一、引入新课并复习同学们，上节课我们学习了……（生：赵州桥）。那今天这堂课，让我们再一次走进……（生：赵州桥）去欣赏……（生：赵州桥）去感受……（生：赵州桥）。二、品析课文过渡：在上节课啊，老师和同学们一起走进赵州桥后，写下了这样一番感受。同学们不妨来读一读，感受下老师当时的心情吧。【课件出示】：“赵州桥啊赵州桥，您，一位1400多岁的古稀（xī）老人，千百年来经历了多少风风雨雨，而今却依然屹（yì）立在洨河之上，好像一弯明月，初露高端云层，又如一道彩虹挂在雨后天空。您向人们描绘着，中华建筑的璀（cuǐ）璨（càn）；您向人们述说着，中华文明的悠久；您向人们展示着，中华民族的智慧和才干！”（生自由读）师：谁想大声地来读一读？生：……师：谢谢你。同学们，老师为什么会对赵州桥产生这样的感慨呢？不如，让我们再一次走进茅以升爷爷的赵州桥来感受一下。（一）初学第2——3自然段。1.请同学们自由读课文的第2——3自然段，深入地去感受，赵州桥的什么特点给你留下的印象是最深刻的？边读边画，还可以加上简单的批注。（学生读课文，老师巡视指导。）2.学生汇报。师：看到大家如此投入地在读书，张老师真为你们感到高兴。那同学们，你们能用这样的一句感叹句来说说你对赵州桥的初步印象吗？【课件出示】：“这真是一座（）的赵州桥！”生：雄伟。师：原来“雄伟”给你留下的印象是深刻的。1文成县二源乡中心学校2010学年第一学期《赵州桥》的教学设计生：坚固。师：原来赵州桥1400年不倒让你感到非常的惊讶啊。还有别的吗？生：美观。师：赵州桥不但坚固而且非常的美观。（板书：坚固美观）师：同学们，在座位上拿起你们的右手把这两个词语书空一下。生：……（二）深入学习第2自然段。师：赵州桥的坚固美观给茅以升爷爷留下的一项时候非常深刻的。刚才，我们通过自己读书就已经能说出对赵州桥的印象，可真是不简单。但是呀，如果读书不深入到字里行间，我们就无法真正感受赵州桥的形象；如果不升入到字里行间，我们是无法真正地去领会赵州桥的内在精神的。不如让我们再一次深入课文，好吗？在读课文之前，先来看一段文字：【课件出示】：“在1400年的历史中，赵州桥经受住无数次洪水冲击，八次大地震摇撼，以及车辆重压，千年如一日，至今仍巍然挺立在洨河之上。”自由读，说说你感受到了什么？生：赵州桥是坚固的。师：你体会的可真好。同学们，设计这座赵州桥的是谁啊？生：李春。师：隋代的著名石匠李春。那，他究竟用了怎样的巧妙设计使赵州桥能够1400年不倒，能够巍然挺立在洨河之上呢？1.请打开课文，自由读一读第2自然段，探讨：李春设计的赵州桥有什么特点？请用横线画出相关句子。（学生读课文，老师巡视指导。）同学们，张老师发现咱们班的有些同学很会学习，善于利用课本上的插图来进行理解，这是一个非常好的学习方法。2.学生回答问题。3.小结：哦，真是太奇怪了。我们平时看到的桥都是有桥墩的，可是赵州桥没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。同学们通过认真的读书，仔细的思考，很容易就概括出了赵州桥设计的两大特点。【课件出示】：★没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。★大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。师：你们认为这两个设计怎么样？你说。生：精湛、绝妙、举世无双……师：你们用了这么多精彩的词语，表达了对这种设计的赞美，那你们能通过朗读独处赞美之情吗？生齐读“这么长的桥，全部用...
