《两三位数除以两位数调商（2）》教学设计梧州市龙平小学钟守通[教学内容]江苏版小学数学教科书四年级下册第二单元第19-20页。[教学目标]1.学生学会用五入法试商后的调商方法，能通过调商计算两、三位数除以两位数（商一位数）的得数。2.学生经历用五入法试商发现初商过小需要调大的探索过程，理解初商过小需要调商的原因和原理，提高除法笔算技能，发展除法运算能力和思维能力。3.学生在学习活动中积极思考、互动交流，获得经历探究获得新知的成功体验，发展学习数学的自信心；培养主动参与的学习态度和认真计算、细心检查的学习习惯。[教学重点]除数用五入法试商的调商方法。[教学难点]理解调商原理。[教法学法]在新课标的指导下：本课主要采用情境教学法、引导启发法讨论交流法等教学法。此外，还将借助多媒体等现代化教学工具帮助学生生动形象的理解、体会除数用五入法试商的调商方法，使达到情感上的共鸣；教师的教是为了学生更好的学，学生是学习的主体，本节课的学法主要采用：自主探究法和合作交流法。[学生准备]练习纸。[教师准备]多媒体课件教学过程：一、复习铺垫1.估一估，下面的乘积大约是多少？57×828×346×749×3问：怎么估的？2.练习：252÷34问：你是怎么算的？师小结：上节课我们研究了除数是两位数的除法，在研究的过程中积累了怎样的经验？引导学生回顾：先估算假设，再计算验证根据结果调商，再验证。谈话：这就是我们今天这节课学习的新知识。二、自主探究，合作交流【多媒体课件出示例情境图】提出问题：同学们，四（2)班的两位小小图书管理员去图书馆借书了，我们和他们一起去图书馆看看吧。那么四年级二班平均每人借书多少本？师：要解决这个问题，该如何列算式呢？为什么用除法？1.尝试解决。师：这道算式和咱们之前学习的用“四舍法”调商的笔算除法会有什么区别呢？带着这样的问题，你们能试着算一算吗？2.发现问题。1师：在计算的过程中，你发现了什么问题？(余数和除数一样大）3.互动交流。师：余数和除数一样大，说明了什么？如何才能使余数比除数小，请你和小组里的同学讨论讨论。集体交流，寻求解决问题的方法。小组派代表板演，并说说想法。教师最终投影展示，分析并解决问题。4.强化练习。教材第19页“练一练”。要求学生练习纸独立完成，巡视指导提问：仔细观察这些竖式的初商，出现了什么问题？师：你怎么知道的？准确的商是多少？同桌相互交流后，集体交流。“练习四”第2题。学生独立完成。交流时，让学生说说调商过程。根据学生在练习中存在的问题，教师进行有针对性的指导。三、对比归纳小结回顾我们今天学习的竖式计算，我们采用了什么方法进行试商？(“五入法”试商）“五入法”试商，初商可能会怎么样？(偏小）为什么？(把除数看大了）初商偏小怎么办？(调大）板书：除数个位“五入”——除数看大了——初商易小——调大出示“四舍调商法”例题，回忆一下，“四舍法试商”的过程，你能像上面这样说一说吗？同桌交流并反馈。板书：除数个位“五入”除数看大了——初商易小——调大归纳：用“五入法”试商时，可以采用“初商+1”的办法进行试商。例如，252÷36,初商是6,我就直接写商7,如果7合适，那正好，如果7不合适，在检验的时候就已经发现偏大，再调小1变成6。四、应用巩固谈话：这节课同学们的表现真棒，对分数的知识也有了进一步的认识。下面有几个问题，同学们有没有信心解决？教材第19页“练一练”。师：这里的竖式都要采用什么试商法？“五入法”就可以采用“初商+1”的方法进行试商，运用这个办法试一试，方便吗？(每人选择两题，算一算。）五、板书设计两、三位数除以两位数（调商）(2)除数个位“五人”——除数看大了——初商易小——调大除数个位“四舍”——除数看小了——初商易大——调小2
