《两三位数除以两位数调商(2)》教学设计梧州市龙平小学钟守通[教学内容]江苏版小学数学教科书四年级下册第二单元第19-20页。[教学目标]1.学生学会用五入法试商后的调商方法,能通过调商计算两、三位数除以两位数(商一位数)的得数。2.学生经历用五入法试商发现初商过小需要调大的探索过程,理解初商过小需要调商的原因和原理,提高除法笔算技能,发展除法运算能力和思维能力。3.学生在学习活动中积极思考、互动交流,获得经历探究获得新知的成功体验,发展学习数学的自信心;培养主动参与的学习态度和认真计算、细心检查的学习习惯。[教学重点]除数用五入法试商的调商方法。[教学难点]理解调商原理。[教法学法]在新课标的指导下:本课主要采用情境教学法、引导启发法讨论交流法等教学法。此外,还将借助多媒体等现代化教学工具帮助学生生动形象的理解、体会除数用五入法试商的调商方法,使达到情感上的共鸣;教师的教是为了学生更好的学,学生是学习的主体,本节课的学法主要采用:自主探究法和合作交流法。[学生准备]练习纸。[教师准备]多媒体课件教学过程:一、复习铺垫1.估一估,下面的乘积大约是多少?57×828×346×749×3问:怎么估的?2.练习:252÷34问:你是怎么算的?师小结:上节课我们研究了除数是两位数的除法,在研究的过程中积累了怎样的经验?引导学生回顾:先估算假设,再计算验证根据结果调商,再验证。谈话:这就是我们今天这节课学习的新知识。二、自主探究,合作交流【多媒体课件出示例情境图】提出问题:同学们,四(2)班的两位小小图书管理员去图书馆借书了,我们和他们一起去图书馆看看吧。那么四年级二班平均每人借书多少本?师:要解决这个问题,该如何列算式呢?为什么用除法?1.尝试解决。师:这道算式和咱们之前学习的用“四舍法”调商的笔算除法会有什么区别呢?带着这样的问题,你们能试着算一算吗?2.发现问题。1师:在计算的过程中,你发现了什么问题?(余数和除数一样大)3.互动交流。师:余数和除数一样大,说明了什么?如何才能使余数比除数小,请你和小组里的同学讨论讨论。集体交流,寻求解决问题的方法。小组派代表板演,并说说想法。教师最终投影展示,分析并解决问题。4.强化练习。教材第19页“练一练”。要求学生练习纸独立完成,巡视指导提问:仔细观察这些竖式的初商,出现了什么问题?师:你怎么知道的?准确的商是多少?同桌相互交流后,集体交流。“练习四”第2题。学生独立完成。交流时,让学生说说调商过程。根据学生在练习中存在的问题,教师进行有针对性的指导。三、对比归纳小结回顾我们今天学习的竖式计算,我们采用了什么方法进行试商?(“五入法”试商)“五入法”试商,初商可能会怎么样?(偏小)为什么?(把除数看大了)初商偏小怎么办?(调大)板书:除数个位“五入”——除数看大了——初商易小——调大出示“四舍调商法”例题,回忆一下,“四舍法试商”的过程,你能像上面这样说一说吗?同桌交流并反馈。板书:除数个位“五入”除数看大了——初商易小——调大归纳:用“五入法”试商时,可以采用“初商+1”的办法进行试商。例如,252÷36,初商是6,我就直接写商7,如果7合适,那正好,如果7不合适,在检验的时候就已经发现偏大,再调小1变成6。四、应用巩固谈话:这节课同学们的表现真棒,对分数的知识也有了进一步的认识。下面有几个问题,同学们有没有信心解决?教材第19页“练一练”。师:这里的竖式都要采用什么试商法?“五入法”就可以采用“初商+1”的方法进行试商,运用这个办法试一试,方便吗?(每人选择两题,算一算。)五、板书设计两、三位数除以两位数(调商)(2)除数个位“五人”——除数看大了——初商易小——调大除数个位“四舍”——除数看小了——初商易大——调小2