忻城特教教学设计VIP免费

忻城县特殊教育学校首届优质课比赛课题：《角的度量》1学科数学设计人蓝锦君教学对象聋哑大班主讲人蓝锦君课型集体课辅助一、教材介绍与分析讲角的度量县引入量角器。指出角的计量单位是度，再拿半圆分成180等份说明1°角有多大，并配以1°教的直观图示，使学生形成1°角的正确表象。讲用量角器量角的方法，着重说明怎样读量角器上的刻度。最后通过实际度量说明角的大小要看两边叉开的大小，与所画的边的长短无关。二、学情分析聋哑大班8个学生，其中智障2人，自闭症1人（无跟学行为），聋哑学生5人（其中两个有残余听力，能说简单语言）班班学生构成存在较大差异，学生学习能力不同，年龄相差也比较的，统一授课比较难。三、教学目标1.知识与技能：通过观察、操作等活动，理解角的意义，认识量角器，并能正确使用量角器。2.过程与方法：通过各种实践活动，培养学生的观察、动手、表达能力和合作学习能力。3.情感态度与价值观：通过数学学习活动，让学生获得成功的体验，激发学生学数学，爱数学的情感。四、教学准备多媒体课件、量角器、三角板、要量的角图片等。五、教学重点认识量角器，正确使用量角器。六、教学难点正确使用量角器。七、教学过程设计意图一、复习说一说角由什么组成？二、创设情境，激发兴趣。1.我们知道角是由一个顶点和两条边组成的。所以我们画角的时候就先画一个原点，再从这一点引出两条射线。2.师问：你能根据老师刚才说的要求画一个角给老师看看好吗？3.观察：这是同学们画的两个角，你知道怎样比较这两个角的大小呢？一、温故而知新，为新知识的习得做好准备。二、兴趣是最好的老师。老师引用了同学们熟悉的形象，来引起学生积极探究的学习欲望。忻城县特殊教育学校首届优质课比赛24.质疑：你知道第一个角比第二角大多少吗？引入：为了准确测量出角的大小，要有统一的计量单位和度量工具。今天，我们就一起来学习角的度量。（板书：角的度量）接着问：用什么去量？从而引出量角器。（板书：量角器）三、自主探究，合作交流（一）“导”（师生互动，合作交流的过程）1.观察：先让学生取出量角器观察，和同桌相互说一说量角器是什么形状的，上边有什么。2.交流：让学生说出自己的发现。有的说有很多密密麻麻的线；有的说有数字，不管从左至右，还是从右至左，都是从0到180；还有同学发现在量角器下方的中间有一个点……3.课件自动播放的形式，让同学们认识量角器的中心、1度角的大小，内刻度及外刻度。（课件出示）4.读写：用符号表示角的度数。5.练习：写出下列各角的度数的练习，同时强调在书写角的度数时应注意的问题。（二）“探”（学生自主探究的过程）1.让学生拿出准备好的角图片（50度），先让学生猜这个角的度数，再照样子量出这个角的度数。2.让学生汇报量出的结果，同时引导学生：尝试用“首先……然后……再……”的陈述方法把量角的过程说完整。3.指名展示自己量角的过程。4.用课件出示50度角的另一种画法，让同桌相互汇报自己量出的结果。总结：我们读角时要注意分清内圈和外圈的刻度。”（三）“收”（学生接受，概括的过程）展示台形象演示，引导学生总结出量角的一般步骤：量角的时候量角器的中心对着角的顶点，量角器的一条0刻度线对着角的一条边，看角的另一条边对着刻度几，这个角就是几度。（板书：量角的过程）四、应用提高、巩固深化1.用量角器量出下面角的度数并作好记录。2..出示两种角，先让学生自己观察，说一说它们哪个大？通过活动，学生发现：角的大小跟边的长短无关角的大小跟两边张开的大小有关五、质疑反馈，全课总结1.看书质疑：还有不明白的地方吗？2.全课总结：通过这节课的学习，你有哪些收获？（一）利用现代教学媒体，提高课堂教学效率。有效地突出教学的重点，突破了教学难点。为学生理解和掌握量角的方法作铺垫。（二）这一环节，使学生在主动获取知识的同时发展他们的操作能力、分析能力以及初步思维的能力。让学生在尝试的过程中，学会学习、学会合作，探究新知，体验成功。（三）把学习的主动权交给学生，培养学生探索规律和解决问题的能力。凡是学生能独立思考的就放手让学生自己获得；力求使数学知识化、...