培养幼儿的规则意识常言道：“没有规矩，不成方圆”这句俗话同样适用于我们幼儿教育中，即：注重幼儿良好行为习惯的培养。孩子们学会遵守规则，他的生活才更加有序，活动才更加丰富。“规矩”就是指幼儿的良好行为习惯的培养。同游戏一样，我们的生活充满了规则。要培养良好的习惯，必须首先让幼儿认识到遵守规则行为习惯的重要性，学会明辨是非，知道什么是该做的？什么是不该做的？为什么？帮助幼小的孩子体验规则，《纲要》在社会领域中对幼儿提出明确的要求：“理解并遵守生活中基本的社会行为规则”。而如何变“他律”为“自律”，怎样做既不妨碍孩子的活动，又使活动和游戏的内容更真实有趣。我是从以下几个方面引导幼儿认识、体验幷理解基本的社会行为规则的。一、从兴趣出发，为孩子创造一个规则的情境。把规则的体验融入角色和情境，对孩子来说是一件很有趣的事。特别是中班幼儿，喜欢角色游戏，对动物、人物故事的兴趣很浓，榜样的意识明显，有时，教师的一句带有情境吸引的鼓励就会把他们领入其中。幼儿会不自觉地去感受和接纳这些规则，乐在其中。因此，我们选择一些富有教育意义的故事、童话作品以及开展角色游戏，引导幼儿在表述、角色表演的过程中，体会一定的规则。孩子们喜欢在娃娃家中扮演爸爸、妈妈，娃娃家成为孩子们体验和学习遵守规则的有利场所，如：怎样才能当好娃娃的爸爸、妈妈；衣服摆放的位置、玩具材料的分类等，在自己感兴趣的前提下，孩子们是愿意学习和接受一些规则的。二、鼓励孩子参与规则的制订，增强自觉遵守的意识。在幼儿园，任何一个教育活动或是游戏活动的开展，都离不开孩子这一主体，规则的制订也是如此。规则要使所有的孩子们都受益，都觉得是公正的、可以接受的。生硬制定的规则可能会与孩子心中的想法不符，或者忽略到个别孩子的利益，事实上，在每个孩子的心中，都有强烈的被重视的愿望，他们渴望参与到自己喜欢的、跟自己有关的事情中来。他们的提议多从孩子的角度出发，会更具体，也往往更容易得到拥护和遵循。例如：我们的主题活动“升班了”在观察中班环境基础上，引导幼儿讨论“怎样才能做中班的小朋友？中班小朋友应遵守哪些规则？在活动区中如何遵守新的规则？等，让孩子参与讨论并制定游戏、活动的规则。通过孩子们的讨论，共同制定了：我要排队上下楼，不推前面的同伴；要学会用筷子吃饭；轻拿轻放积木，不和同伴争抢，会把积木送回家；等新规则。事实证明，这样做（指让幼儿参与制订规则）不但有利于孩子对规则的认识与理解，而且也提高了小朋友的独立自主能力，增强了主人翁意识，有助于孩子的遵守与执行。三、以行动促规则，帮助幼儿养成良好行为习惯。虽然孩子在思想上接受了规则，知道了它的存在，但必须经过不断练习来强化，才能让幼儿形成良好的规范行为习惯。我们将孩子参与制定的规则以照片的形式贴在环境中，给予幼儿形象的提示，并将孩子们在日常遵守的情况记录下来，促使幼儿将规则变为自觉遵守的良好行为习惯。如，午睡活动，结合制订的规则，我组织幼儿特地逐1一将换鞋、脱衣、叠放及起床后穿衣的动作进行练习。经过近一周的连续练习，孩子午睡时比以前安静有序了；对规则进行专门学习和练习后，还必须不断的在平时加强锻炼，才能使良好的行为得到强化，形成规范。如上下楼梯活动，平时就注重要求孩子按顺序上下、不推挤、不抢前，上下楼都要靠右走，。在每次上下楼梯时，不断提醒、指导，避免疏忽和遗忘，养成习惯。我们还开展“星星闪”活动，如“安静午睡宝宝”“遵守记律宝宝”“有礼貌宝宝”等，通过评选争当向日葵系列宝宝的活动，记录幼儿遵守规则情况和不断进步的过程。四、运用同伴间的相互学习，帮助幼儿自我约束。孩子间的影响是无穷的，利用同伴之间的学习，在同伴间树立榜样，引导幼儿学习遵守规则。如为了培养幼儿自己收拾整理玩具、用具的好习惯，在小朋友中树立收拾整理玩具的好榜样。并让能力强的幼儿与能力差的幼儿之间结对，进行一对一帮助，使能力差的幼儿尽快学会自己收拾整理玩具、用具，从而养成爱护玩具、学会正确使用、用过后会收拾整理放回原处的好习惯。将鼓励、激励机制融入引...
