我长大了说课稿我长大了说课稿在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是我为大家收集的我长大了说课稿，欢迎阅读与收藏。我长大了说课稿1说教材：《纲要》中提出社会领域的目标是培养幼儿的社会性，引导幼儿对周围的事物或现象感兴趣，并能利用多种形式积极探索。“我长大了”让幼儿从自身的变化来进行观察认知，体味长大的快乐中班幼儿还处于直观形象思维阶段，抽象思维初步萌芽，聚合能力、发散思维、评价能力都较弱。根据《纲要》《指南》的精神和中班幼儿的认知特点，以布鲁姆的教育目标分类学理论为依据，将本次活动目标设为以下：说目标：1、认知目标：了解自己在身体、能力方面的变化，理解成长的初浅意义。2、能力目标：能积极运用观察、比较等方法参与活动。3、情感目标：激发期盼长大愿意学习更多本领的情感。说重难点：根据中班幼儿的特点：目标1为重点，目标3为难点。说准备：1、环境上的创设苏霍姆林斯基说过：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片、标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜第1页共40页移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也说话”因此，在主题墙的创设中，布置一些幼儿小时候使用的物品、衣物，小时候的照片，和在小班参加一些活动的照片，帮助幼儿生活经验的回忆和积累。2、物质准备：（1）、发挥家长资源，准备孩子小时候的衣物、鞋袜等。（2）、PPT，多媒体课件的运用可以更直观形象地感知长大的过程。（3）、操作材料说教法：1、游戏激趣法。游戏教学是幼儿园教学活动中最基本的形式，也是孩子们喜爱的活动形式，因此在活动中，通过“猜猜他是谁”让孩子乐学、愿学。2、直观演示法。具体形象思维是3―6岁幼儿的主要思维形式，夸美纽斯在《大教学论》中指出：“一切知识都是从感官开始的。”采用PPT进行直观演示孩子从小到大的照片，将一个动态的成长过程以简明、可感的方式展示出来。3、操作法。皮亚杰认为：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”让幼儿在操作中，自己穿穿小时候的衣服，在亲手体验中感悟自己身体上的长大，在操作中进行排序等，让幼儿在操作中巩固新知。4、谈话交流法：中班孩子受认知水平和经验水平的限制，对于事物的认知所获得的经验往往零散的，通过师幼交流、幼幼交流让幼儿对事物的认识更加全面，也便于老师了解孩子的真实意图，促进幼第2页共40页儿之间的相互了解、相互学习。说学法：1、观察学习法。幼儿在活动中观察自己、观察别人，促进知识的内化。2、分享式学习法。谈话交流的过程其实就是分享学习的过程。3、多感官司学习法。教育心理学家认为：“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效的掌握学习对象。”在活动中，幼儿看看、穿穿、说说、做做，更能激发幼儿对长大的期盼。说活动过程：在本节活动中，遵循教师是幼儿活动的引导者、合作者、支持者的原则，循序渐进、环环相扣，以游戏激趣――直观感知――交流讨论――操作实践的方式，让孩子在玩中学，做中学。一、游戏激趣“猜猜我是谁”用照片导入，他是我们班的哪位小朋友？先开始请幼儿辨别较容易的，再辨别变化较大的，请幼儿将照片与真人进行对比观察。小结：我们现在长大了，和以前不一样了。设计意图：通过幼儿自己小时候的照片，激发幼儿探究的兴趣，通过照片和真人的对比，引出“长大”一词，给幼儿以直观、可感的视觉感受。二、直观感知自身的长大。1、感知身体上的长大。第3页共40页出示幼儿小时候的衣服、鞋袜等，进行操作练习。让幼儿将自己小时候穿过的衣服，用过的东西，在一起操作、观察、交流。教师小结：请一幼儿示范穿小时候的衣服，给大家展示。身体长大了，衣服穿不下了。2、感知能力上的长大。播放一段幼儿小时候和长大后的录像，进行对比观察，让幼儿感知自己学会了更多的本领。3、教师进行总结，以一位幼儿从小到大的照片以幻灯片的形式播放，教师用饱含感情的语言配背景音乐，讲述幼儿的成长过程，让幼儿在视听结合中，感受长大的快乐，体味生命的奇妙，运用情感上的煊染，调动孩子的激情...
