第三节《输送血液的泵——心脏》一节的教学设计朝天区中子初级中学王兴钊一.教学目标1.描述心脏的结构特点，说明心脏的功能。2.概述血液循环的途径，区别动脉血与静脉血。3.认同心脏的结构和功能相适应，认同体育锻炼有益心脏健康。二.教学重点心脏的结构；血液循环的途径。三.教学难点体循环与肺循环的途径及其相互协同的关系；血液循环过程中血液成分的变化。四.教学设计意图关于心脏的结构，采用自主探究和小组讨论相结合的方式，充分利用实物或模型以及课件，使学生通过实验和观察体会心脏的结构与功能相适应的特点。对血液循环的过程的教学，由血液循环的发现过程引入，通过视频、课件等，使学生对循环途径获得直观感知，教师再通过教具的应用，引导学生进行深层次思考，分析血液在循环过程中的成分变化，由此突破难点。通过上述活动，让学生在学习知识、获取能力的同时，认同体育锻炼对心脏的影响，进而形成保护心脏的意识。五.教学准备哺乳动物的心脏（有条件的准备）、解剖盘、心脏模型（每组一件），多媒体课件等。六.教学安排二课时七.教学过程设计（第一课时心脏的的外形、结构和功能）教学环节及内容教师活动学生活动设计理念创设情景引入新课1.猜谜语：胸中有个大桃子，拳头大小差不离。劳逸结合巧安排，任劳任怨干到底。(打一人体器官)2.提问：从这个谜语当中，你获得了心脏的哪些知识？心脏的具体位置在哪？大小如何？3.做一做：将右手放在胸腔左侧，体会一下，你有什么感觉？然后，原地跳跃30S，再次感受与安静时有什么不同？生抢答；生答；学生按要求做动作，感受心脏的跳动，体验生命的存在。比较两种状态下心脏跳动，体会不同之处并表达。通过不同活动的设计和问题情景，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，积极主动地参与课堂学习和探究。14.提问：心脏为什么能不停的跳动呢？（这与心脏的结构有关，引入新课）回答问题并提出新问题。自主合作实验探究（心脏的结构）1.课件展示学习观察与讨论内容（见课件）2.展示人的心脏模型（提示观察外形，辨别前后。用手捏心室壁和心房壁，比较壁的厚薄。3.教师提示：对照教材插图找到心脏的四个腔，并按教材讨论题的顺序进行观察。4.教师巡视，指导。以小组为单位，学生通过观察、思考、推理，完成教材P61“观察与思考”的讨论题。该环节的设计，能最大限度的培养学生的观察能力，自主学习、合作交流的能力，充分体现新课程理念。合作交流达成共识（心脏的结构和功能）教师通过多媒体课件，提出一系列问题，引导学生思考、回答、更正、归纳，从而建构知识。各小组代表发言、不同意见的学生补充。该环节的设计，目的是充分发挥学生是学习的主体，教师是学生的引导者，学生知识的获取是通过自主探究、合作交流而获取的，也培养了学生的多种能力。课堂总结拓展延伸1.提问：通过本节课的学习，你有哪些收获？（师点评与总结）2.出示练习题。3.进一步探究：血液循环的途径怎样？血液循环过程中成分有什么变化？生答。学生练习。课后预习与思考。通过学生的回答，进一步建构知识，形成知识结构。提高学生进一步探究的欲望。八.板书设计第三节输送血液的泵——心脏一、心脏的结构和功能22.功能：为血液循环提供动力。九.教学反思3
