《认识图形》教学设计【教学内容】认识图形【教学目标】1．认识长方体、正方体、圆柱和球4种立体图形，初步感受其特征。2．在对实物进行分类过程中渗透分类思想。3．锻炼想象和语言表达能力，初步建立空间观念，初步感受数学与生活的联系。【教学重难点】1．能辨认、区分长方体、正方体、圆柱、球等立体图形认识其相应的特征。2．在分一分、摸一摸、说一说、猜一猜等活动中建立几何的空间观念。【教具准备】积木，图形卡片，各种形状的包装盒、罐子等。【教学过程】一、创设情境，激发兴趣师：同学们，哆啦A梦这节课也来到了我们的课堂，他想带着大家一起学习，你们愿意吗？你们这么热情，哆啦A梦听到非常开心，所以他想先跟大家分享件开心事，他前段时间去旅游拍了些照片，想给你们看看。哆啦A梦看到你们看得有滋有味的，甚是开心。其实这些照片也蕴含了我们数学知识，你们知道是什么吗？对的，是有关图形的知识，那我们这一节课就一起来学习认识图形吧（板书认识图形）。二、分一分我们都知道哆啦A梦有很多本领，特别是他有一个神奇的口袋，它这个口袋可以抽出很多东西，你看他又在口袋里面拿了很多东西出来，不过放得有点乱，你们能帮哆啦A梦分类整理好吗？你们真是个乐于助人的好孩子。现在请你们跟同桌商量一下，怎么分类？分成几类？1．师：每个小组的桌上都有一堆积木，现在，你们就一块玩一玩吧！（分小组活动）2．师：由于时间关系，我们先玩到这里吧。老师有个建议，能不能把手中的积木先分类，再整齐地放好呢？3．师：请各组同学商量一下，你们想把这些积木按什么来分类？分成几组？4．小组汇报。（请学生将积木分组的情况一一展示。有的按颜色分组，有的按大小分组，还有的按特点分组……）师：这节课我们就按他们这一组的分法来学习。（出示按形状分的图形）（认识图形）三、找一找（一）正方体的认识1．师：你们把这几块形状相同的积木放在了一起，谁知道它们的形状叫什么（出示正方体积木）2．贴图并板书“正方体”。3．请你拿一块形状是正方体的积木，用手摸一摸，说说你有什么感觉。小结：我们通过摸，感觉到正方体的每个面都是平的。4．师：谁还有不同的发现？（当学生发现正方体有6个面时）提问：你是怎样知道正方体有6个面的？能上来给大家数一数吗？5．师：还有的同学说正方体的6个面都一样。大家看一看，是不是一样？小结：我们通过观察，知道了正方体有6个面。而且正方体的6个面一样大。（6个面一样大）6、你在哪里见过正方体呢？（二）长方体的认识1．师：这些积木的形状是正方体吗？（出示长方体积木）师：这些积木的形状叫什么？贴图并板书“长方体”。2．师：请你拿出一个长方体，用刚才学习正方体的方法，看看它有什么特点。3．汇报交流。（1）每个面都是平的。问：你是用什么方法发现的？（摸一摸）（2）长方体也有6个面。问：你是怎样知道的？（数一数）请你上来给大家数一数。（3）长方体对着的两个面一样大。（学生发现这一特征后，教师用教具演示长方体的这一特征）4、认识特殊长方体。（1）教师举起两块长方体（一般的）的积木，让学生判断它的形状。（2）教师再举起一块长方体（特殊的）的积木，让学生判断它的形状。5、引导学生进一步认识长方体的特征，以及长方体的不同摆法。（有6个面，相对的两个面一样大）6、生活中有哪些物体也是长方体的呢？（三）球的认识1．师手里拿一个篮球，问：这是什么？再出示一个乒乓球，问：这是什么？师：我们把这样的形状，叫做“球”。（出示球体）贴图并板书“球”2．师：生活中你还见过哪些物体的形状也是球？3．师用手轻轻碰一下球，问：你们发现了什么？看来，球是能滚动的。（容易滚动）（四）圆柱的认识1．教师拿起一个圆柱形的积木，放在桌上，滚一滚，问：这块积木也能滚，它的形状是球吗？它叫什么呢？（出示圆柱体积木）贴图并板书“圆柱体”2．师：请你从桌上拿一个圆柱形的积木，摸一摸，再看一看，你发现什么了？3．教师用教具演示上下两个面都是圆形，而且一样大。出示不同大小的圆柱体物体。（有两个面都是圆形，一样大，容易滚动）4．师：生活中你见过形状是圆柱的物体吗？师：看来，我们...
