英语课堂互动教学案例<案例理论背景>《英语课程标准》倡导要教学过程中运用任务型的教学模式，让学生在教师教学的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。英语是一门语言，它的最实际的功能就是交流工具，所以在英语教学中，教师不能够只沉浸在自己的讲解中，而是要通过与学生的师生互动和思想沟通，才能把知识语言渗透进去，而不是灌输。这节课充分利用了“知识—活动—能力”这一途径，即知识通过师生的互动转化为能力。这节课的主题是sports（运动），学生对这个话题还是很感兴趣的。一开始，我利用图片导入新课，使学生对一些奥运运动项目有一定的了解，然后呈现了乒乓球体育明星张怡宁的照片，让学生对她的事例产生敬佩之情，并产生了立志要为自己的祖国争光的自豪感，达到了爱国主义教育的目的。然后，利用图片进行巩固新知识，使学生的视野由乒乓球体育明星拓展到其他体育明星，并操练了恰当的词汇和句型。语言表达能力有一定提高。最后，再利用学生准备好的照片、剪报让学生们相互之间进行采访，能够达到综合运用本节课词汇、句型的作用。纵观整节课的互动教学，我恰到好处地运用教学资源，能调动学生的学习积极性，激活学生的思维，并且快速反馈，及时帮助学生将知识转化为能力，大大地提高了教学效果。<教学片断>Step1Lead-inandwarming-upT：Doyoulikesport?Ss:Yes.T:Doyouknowsomesportstars?Andwhoisyourfavouritestar?接着呈现图片，让学生通过图片了解关于体育运动的一些常识知识，然后利用姚明和王浩的照片导入到目标词汇：basketballfootball紧接着又是一系列体育明星图片的呈现，然后通过漂亮的卡通和实物鼓励学生用目标语言进行操练，在反复操练的基础上试着让学生自己总结本章的重点：讨论彼此最喜欢的运动方式。然后又是一系列的图片呈现，首先呈现的是刘翔和本班级学生跑步时候的一张照片，接着教师说：Ilikerunning.Andyou?Ss:Ilikeswimming.然后利用头脑风暴法让学生在一次次任务的完成和操练中巩固练习目标语言。Step2ListeningT:SarahandZhangPengaretalkingaboutsport.Let’shavealookatwhattheyaretalkingabout.Listentothetapeandanswerquestions.以问题设置集中学生听力时候的注意力，然后通过听力内容的回顾继续复习语言点。Step3SpeakingandimprovmentT:.Herearesomefamoussportspeople.Canyoumatchthemwiththeirnamesbydrawingline?Whichsportsaretheygoodat?Pleasedothefollowingexercise.小黑板出示练习后，说：“DOyouknowthesesportsstars?Doyouknowwhichsportaretheygoodat?Nowtalkaboutthepicturesingroups.Igiveyouthreeminutes.”全班同学马上组成四人小组，热烈地讨论起来。两分钟后，同学们便跃跃欲试地举起手，并大声齐呼“Letmetry!”在发展性练习这个环节中，让学生利用课前预先收集好的体育明星照片或剪报进行一个“采访”形式的活动。我说：“Showmeyourpicturesofthesportsstars.Doyouwanttobeanexcellentreporter?(Yes.)Now,let’smakeasurveyinEnglishandfillinthetable.”学生听到指令后，立即进入角色表演。<反思小结>总之在这堂课中，自然，轻松，不做作，学生也在与教师的一步步互动中，掌握了学习内容的精髓所在，假设这堂课仅仅是教师在教，学生在听，一个那么有趣且延展性和强的话题就被浪费了，所以教师一定要充分利用好教材优良的课题资源和背景图片及资料，在一定程度保证学生的知识面也能在英语学习中被拓展，我总结起来用三句话表达有效互动的总用体现，就是：Tellme,andIwillforget.Showme,andIwillremember.Involveme,andIwillunderstand.石头镇蜀山小学李莉2014-6-20
