六年级语文学业质量评价方案VIP专享VIP免费

六年级语文学业质量评价方案一、指导思想为了深入落实《语文课程标准》精神，以《基础教育课程改革纲要（试行）》、《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》等的基本要求为指导，紧密结合新课程标准，逐步建立以促进学生的发展为根本目的的评价体系，淡化评价的甄别功能，突出评价的发展功能，为学生的终身学习和终身发展打下基础，达到发展学生语文能力、全面提高学生语文素养的目的。根据课标对六年级目标达成的要求和评价建议，提出如下方案。二、评价原则小学生语文学业评价，强调对学生语文学习情况进行形成性评价和终结性评价相结合，更注重用形成性评价促进学生语文能力的形成评价以监测学生一学期语文学习目标的达成程度。评价遵循以下几个原则：1．主体性原则。坚持“以学生为主体”，侧重于学生“学”的情况，以学论教。2．全面性原则。对学生语文学习情况进行全面性、多方位的监测，既要测查知识和能力，又要测查学习习惯、情感领域等非智力因素的发展情况。3．指导性原则。将评价和指导结合起来，既促使学生了解自己的学习情况，又为以后的学习查缺补漏指明正确方向。4．科学性原则。从评价内容确立到采取方法，再到对评价结果的分析和阐释，均应从教学实际出发，要以课标和具体的教与学的实践作为检测的标准。5．发展性原则。评价注重学生在语文学习中的努力程度，促进学生语文能力、语文素质的发展，使学生整体素质全面提高。三、评价目标评价的目的在于促进学生的全面发展，重视多方面潜能的开发，尤其是创新意识和实践能力的培养，所以评价内容要多样化。既要有知识技能、过程方法方面的评价项目，又要有情感态度和价值观方面的评价项目。四、评价的内容对学生学业评价，突出小学语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面全面考查学生的语文素养。语文学业的评价分为过程性评价、阶段性评价和终结性评价三大部分。1.过程性评价学习习惯是否养成并实施预习习惯、作业是否认真、工整课堂表现上课是否认真听讲、积极发言、勤于思考、乐于表达识字写字能准确、熟练掌握本册出现的一类生字会组词，词语盘点中读读写写的词语会写，读读记记中的词语会认读。阅读能力课内阅读要求通顺、流利读文，会背的课文达到会背；课外阅读：以教研室规定必读书目为主，每天坚持阅读半小时，每周开展一节阅读课，每月开展一次阅读交流会。口语交际能根据每单元口语交际的要求积极发言，进行得体、清楚、连贯地表达。习作能力是否能根据每单兀习作要求，围绕中心，合理安排内容，条理清楚地表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。2．阶段性评价主要以单元测试卷为依据。3．终结性评价主要以分项测查（面试，听说读写）+综合评价（笔试，期末试卷）。五、评价内容、标准、方式A.分项测查分项测查学生的语文能力，是形成性评价的主要内容。测查以口试和笔试为主，侧重学生语文基础知识、语文基本能力和语文学习态度、学习习惯、学习能力等方面的测查。具体包括语言积累和语言运用两大板块。语言积累侧重于字、词、句、篇的语文基础知识，主要测查识字写字、背诵等方面的内容。语言表达侧重于听、说、读、写的基本能力，主要测查课内朗读口语交际、习作表达等内容。对于语文学习态度、习惯、能力等方面的测查，将渗透于基础知识和语言表达两大块的测查之中。（1）识字、写字1．评价内容及方法以本册教材生字表为测查内容，在会写的生字中随机抽查20个生字、在词语盘点（读读写写）中随机抽查20个词语，学生书写；在词语盘点（读读记记）中随机抽查20个词语，学生认读。2．评价标准我会读、我会写”评价表评价项目评价标准评价等级优良合格不合格教师评我会认，看拼音写汉字，能按笔顺在看拼音写汉字，能按笔顺在看拼音写汉字，能按笔顺在看拼音写汉字，能按笔顺在我会写田字格里书写，正确、规范、整洁、美观。田字格里书写，书写正确、较规范，较整洁、较美观。。田字格里书写，书写基本正确、不够规范、不够整洁、不够美观。田字格里书写，书写不正确、不规范、不整洁、不美观。我会认、我会读”评价表评价项目评价标...