黑龙江省大庆市三十五中高中生物5.4生态系统的信息传递教学设计新人教版必修3VIP免费

课题：生态系统的信息传递科目：生物教学对象：高二年级课时：1一、教学内容分析本节课是高中生物新教材第三个模块《稳态与环境》中第五章《生态系统》的第四节，是“生态系统中物质循环和能量流动”的基本规律之后的延续，是“种群与群落”的升华，剖析了生物在种内和种间如何发生联系；以及生物与环境之间如何联系，也为“生态系统的稳定性”作下铺垫。二、教学目标知识与能力举例说出生态系统中的信息传递；说出信息传递在生态系统中的任用；描述信息传递在农业生产中的作用。过程与方法组织学生对资料进行分析、讨论，进一步提高学生的识图能力以及分析问题、解决问题的能力；情感、态度与价值观感受大自然的奥妙、激发学生更加热爱自然，珍爱生命；认识生物科学的价值，乐于学习生物科学。三、学习者特征分析本课时的内容是在学了《植物激素调节》《动物生命活动调节》及《种群和群落》的基础上开展的，学生具备以上课时的基本概念和知识基础，具有一定的探索能力、分析能力和归纳能力，教材中所举事例和材料也是学生较常见的以及结合学生的生活经验，因而探讨本节课内容应该是学生没有压力、轻松快乐的用已有的知识经验与同学间交流合作建构知识的过程。所以本节内容主要采取学生举例和讨论交流的方式进行学习。四、教学策略选择与设计本课时，从学生已知的事例入手，创设一个学生熟悉的情境——蜜蜂舞蹈，由此引出信息的概念。再由学生列举日常生活中常见现象，据已有的知识经验对所举的例子进行自主分析归类，建构出信息可分三种类型。学生针对所举的例子和教师补充的动物行为视频资料，讨论这些信息传递的意义。当概念性的知识在学生脑中形成后，设计情景，由学生当农场主，与生产实践相结合，学以致用，将新形成的知识和以往的经验认识加以综合，实现新旧知识整合应用，通过分析、讨论和学生间交流，不同的思想概念碰出火花，得出生态环保效益兼顾的可行方案。然后总结出方案中包含两方面的应用，即提高产量和控制有害因素。从整体上看，这样的设计由易至难，层层深入，引入情境，再跳出局外，直面要点，简单明了。从细节上看，每一步设计都是以学生为主体，从其已有的知识和生活经验出发，充分体验自己是知识的发现者、收获者。五、教学重点及难点说出信息传递在生态系统中的作用。举例说明信息传递在农业生产中的应用六、教学过程教师活动学生活动设计意图1刚刚我们相互问好的这个过程中传递了那些信息？除了面对面的交流以外，信息传递的方式还有哪些？PPT人类已经进入了“信息时代”，究竟什么是信息？生态系统中的其他生物之间，是否也有信息的传递呢？针对教师提出的问题，学生运用生活经验和已有知识进行回答激发兴趣，引出课题生态系统的信息传递从刚刚的举例中我们发现，生态系统中信息有很多，这些信息分为几类？一、生态系统中信息的种类阅读课本，回答下列问题：1、生态系统中信息的种类有哪些？2、怎样辨别这些信息属于哪种信息？牛刀小试：学生阅读课本，找出信息传递的种类：物理信息、化学信息、行为信息并且就具体事例分析各类信息的判断依据教师为主导，学生为主体，通过学生独立思考问题，学生之间的相互讨论培养他们自主学习，合作学习的能力。二、信息传递在生态系统中的作用引导学生阅读“资料分析”，要求学生从中得出生态系统中的信息传递在生态系统中的作用。阅读分析这资料，思考：1．如果没有信息的传递，生物会受到怎样的影响？2．每个资料中信息分别起到什么作用？学生自己挑选资料分析，分析出各个资料中信息的作用，最后让学生把作用分层次归类。通过阅读材料，提取信息，分析问题培养学生分析问题的能力。这也是高考中要求的一个重要能力。三、信息传递在农业生产中的应用“我们学习信息传递，是为了更好的利用它，谁能说出信息传递在我们生产和生活中应用方面的例子”？学生举例：①花卉布展（秋菊夏开）。②优质农产品供应（提高粮食、蔬菜、禽蛋、肉、奶等产量）。③提供绿色农产品（生物防治害虫）。与生活联系，学以致用七、教学评价设计对于本节课的教学设计，在整体上是以学生自主学习和合作探究学习，作为设计的初衷，并通过教...