孤独之旅学科语文课题孤独之旅年级九年级课型流程具体内容方法指导一、目标导学【学习目标】1、借助工具书识记生字词：“觅食，嬉闹，掺杂，戳破”等；2、快速默读，整体感知，能用简洁的语言概述故事情节；3、继续学习欣赏小说这一文学作品的方法，同时受到作品的熏陶与感染，塑造自己的性格，培养战胜困难的勇气，形成积极的人生观
二、自主学习1、作者简介：曹文轩，1954年生于江苏农村
1974年入北京大学中文系读书
著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》
小说《草房子》获第四届国家图书奖(1999)
2、注音轩()嬉闹()凹地()雍()掺杂()胆怯()撅()给予()觅食()撩逗()3、快速默读，概括文章内容
提示：以小说三要素“人物十环境十情节”的方式概括文章内容4、速读全文概括故事情节
开端：发展：高潮：结局：方法指导遇到难字生词查工具书解决温馨提示：（用时3分钟）三、问题探究1、欣赏景物描写句段，理解环境描写的作用
（1）勾画出课文中景物描写句段
a．自然景色的描写；b．鸭群活动情景的描写：（2）举例说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用
2、文中随着故事情节的发展对杜小康成长过程作了细致的描写，杜小康的心理是如何变化的
出发时：到达芦苇荡时：安顿之后：时间久了：那天雨后天晴：3、杜小康是怎样的一个少年形象
方法指导通过自由朗读、自由感悟，获得真实的情感体验，进而把握文章主旨
温馨提示：（用时分钟）1四、反馈提升1、概括杜小康的孤独从哪些方面体现出来
2、小组合作，说说题目“孤独之旅”的含义
方法指导温馨提示：（用时分钟）五、达标运用1、下列说法不正确的一项是（）A《孤独之旅》主要对人物杜小康进行心理刻画来表现他的性格
B杜小康在暴风雨之夜经受了身心两方面的磨练，终于变得坚强，对未来也充满了信心
C本文运用环境描写来烘托人物性格心理
D整个故事的起因是杜小
