出师表学科语文课题出师表年级九课型流程具体内容：第一课时方法指导一、目标导学1、了解本文写作的背景、目的和全文主旨。2、朗读课文，疏通文句，积累重点的字词，培养学生自读文言文的能力。3、理清行文思路，二、自主学习1、表，古代向帝王上书言事的一种文体。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”（《文心雕龙》）此外，还有一种专议朝政的文章，又统称“表”。“表”的基本特征是“动之以情”。《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。2、写作背景：实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。1、给下列加点字注音。崩殂()()恢弘()忠谏（）菲薄()()陟()臧否()()以遗()陛下裨补()猥()自夙()庶()竭驽()钝咎()咨诹()()2、朗读课文要读得抑扬顿挫，感情充沛，产生激情。方法指导遇到难字生词查工具书解决温馨提示：（用时3分钟）三、问题探究一、译读课文，把握文意1、学生自读课文，结合注释，借助工具书，疏通文句，翻译课文。2、以小组为单位，就难词难句讨论交流，力求通畅地翻译课文，教师巡视指导3、全班交流解决二、指导划分层次结构引导学生围绕“出师”二字来分段（问题１），提出以下几个问题供参考：第一，在国家危急的形势下，作者出师前向后主提出哪几条治国建议？第二，作者采用什么方式向刘禅陈述他出师的理由的？第三，在说明出师的理由之后，作为臣下，是否还要请求皇上批准他出师并表达这次出师的决心？学生根据教师的提示独立思考，拟出初步答案方法指导结合课下注释和工具书疏通文意温馨提示：1第一部分（１－５）第二部分（６－７）第三部分（８－９）四、反馈提升1、古今异义词卑鄙感激痛恨涕谨慎所以开张2、一词多义道中道崩殂()咨诹善道()遗以遗陛下()以光先帝遗德()效愿陛下托臣以讨贼兴复之效()不效则治臣之罪()为俱为一体()若有作奸犯科及为忠善者()论宜付有司论其刑赏()每与臣论此事()无若无兴德之言()事无大小，悉以咨之()行然后施行()性行淑均()行阵和睦()益有所广益()至于斟酌损益()3、虚词①于”的用法然侍卫之臣不懈于内()欲报之于陛下也（）未尝不痛恨于桓灵也（）②“以”的用法先帝不以臣卑鄙()咨臣以当世之事()遂许先帝以驱驰()是以先帝简拔以遗陛下()恐托付不效，以伤先帝()故临崩寄臣以人事也()愚以为宫中之事()受命以来，夙夜忧叹()方法指导温馨提示：（用时分钟）五、达标运用1、解释下列词语：中道崩殂：作奸犯科：深入不毛：庶竭驽钝：咨诹善道：妄自菲薄：引喻失义：苟全性命：斟酌损益：感激涕零：2、词类活用以光先帝遗德()恢弘志士之气()此皆良实()亲贤臣，远小人()深入不毛()方法指导2总结与反思【知识梳理】【收获与反思】学科语文课题出师表年级九课型探究课流程具体内容：第二课时方法指导一、目标导学1、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。2、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。3、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。二、自主学习阅读第一段回答问题(1)当时的不利条件是什么？2)当时的有利条件是什么？(3)本段提出什么建议？（4）提出这一建议的目的是什么？（5）对国君进行了怎样的规劝？（6）这一段中先后两次提出刘备，其用意何在?方法指导温馨提示：（用时分钟）三、问题探究第二自然段问题探究①作者在本段提出的建议是什么？具体内容是什么？②如何具体执行？③提出怎样的劝诫？④“内外异法”内外各指什么？第三、四自然段问题探究1、举荐了哪些人？为什么要举荐这些人？方法指导圈点法温馨提示：（用时分钟）32、提出亲贤的具体作法是什么？3、亲贤的好处是什么？4、亮认为举用向宠将军的...
