第4课经济大危机【导入新课】多媒体出示美国历史多媒体出示美国历史上三位总统的图像(猜猜他是谁？）[提出问题1]：图片中美国历史上三位总统分别是谁？有何功绩？学生活动预期效果:生1：华盛顿，领导美国人民取得独立战争的胜利，结束了英国的殖民统治，建立了独立的国家—美国。生2：林肯，领导美国南北战争，废除奴隶制度，完成国家统一，促进美国资本主义的发展。生3：罗斯福，实施新政，挽救了经济危机生4：……。教师过渡：历史人物对历史的发展有着重要的影响，富兰克林•罗斯福。他后来被人们称为“新政大夫”。他就任美国总统时，美国已病入膏肓，奄奄一息，美国的“病症”（危机）主要表现在哪些方面？他开出了哪些“处方”（措施）？取得了怎样的疗效（效果）？让我们一起走进经济大危机的学习。设计意图：以所学旧知导入，激发学生对探索本课新知的兴趣，提高学习积极性；同时为新课教学做好准备。主题一：坠向地狱谁人救创设情境：教师出示材料，分析经济危机爆发的过程。12[提出问题1]：图片反映当时美国经济危机发生的原因？学生活动预期效果:生1：生产和销售之间存在矛盾。生2：生产相对过剩。生3：股票过度投机。设计意图：通过历史图片、文段解读，在感性史实的分析比较中，增强对历史事件原因的探究能力，提高史论归纳提取能力。[提出问题2]：图片反映当时美国经济危机发生的标志？学生活动预期效果:生1：股票暴跌，股市崩溃。生2：黑色星期四，华尔街股市的崩溃。教师总结并过渡：经济危机的发生原因是多方面的，主要原因是资本主义国家生产相对过剩造成的虚假繁荣孕育了危机隐患，分期付款、股票投资等手段的过度投机采用加大了经济危机发生的几率。多媒体展示：1929-1933年经济危机中主要资本主义国家的经济状况3[提出问题3]：经济大危机有哪些特点？设计意图：经济危机历经5个年头，波及主要的资本主义国家，造成经济严重下滑。提炼和汲取有效历史信息，加以概括归纳达到有效整合的目的，初步培养学生学会观察、提炼信息的能力和知识迁移分析的能力。多媒体展示：1929-1933年经济危机中主要资本主义国家的现状4[提出问题4]：经济大危机的影响？学生活动预期效果:生1：失业人数增多。生2：货币贬值。生3：引发政治危机。教师过渡：就在西方世界遭遇经济危机的时候，新生国家苏联却是风景那边独好。他们创造了一种新的经济社会管理模式，人们称之为计划经济。从1928年到1932年，也就是西方资本主义世界大萧条的那几年，苏联实施了第一个五年建设计划，从农业国一跃成为工业国，整个社会一派欣欣向荣。苏联五年建设计划的成功引起了西方政治家和经济学家的高度关注。面对这种严峻的政治形势，资本主义国家将做出怎样的选择呢？主题二：力挽狂澜逞英豪多媒体展示：教师出示材料，不同的选择。[提出问题1]：根据材料简要说明主要资本主义国家面对严重的经济危机，做出了怎样的5选择？方法指引：学生通过材料信息和材料搜集，以自主学习的方式分析问题，再进行展示交流。学生活动预期效果:生1：美国通过罗斯福新政，实施改革，摆脱危机。生2：德国建立法西斯政权，发动侵略战争，转嫁经济危机。设计意图：以合作学习营造出活跃的课堂氛围，以相互交流的形式激发出思想的火花。通过分析材料，锻炼学生的读取信息和知识迁移运用的能力。过渡：罗斯福总统临危受命，抓住病根，对症下药，也取得了巨大的成功，他后来被人们称为“新政大夫”。那他为什么这么做呢？创设情境：教师出示材料，分析罗斯福新政的目的和特点。”[提出问题2]：分析归纳罗斯福新政的目的和特点？学生活动预期效果:生1：挽救危机，巩固统治。生2：国家干预经济生活。设计意图：通过阅读，自主学习汲取历史信息，了解事件的时代背景。初步培养运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点正确评价历史事件的能力。多媒体展示：教师出示材料，分析罗斯福新政的措施。67[提出问题3]：结合三幅图片，探讨罗斯福新政的措施。学生活动预期效果:生1：调整工业，颁布《国家工业复兴法》，加强国家对工业的调控。生2：整顿银行，恢复银行信用生3：兴办公共工程，解决失业问题。设计意图：通过对罗斯福新政措施的探...
