词五首学科语文课题词五首年级九年级课型新流程具体内容方法指导目标导学1、结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这五首词的内容。2、感悟作品的思想内涵，把握作者的感情。3、领会词中慷慨激昂的爱国热情，激发自己的爱国情感。二、自主学习检测一、1、温庭筠（）倚（）斜晖（）脉脉（）千嶂里（）燕然（）羌管（）擎苍（）貂裘（）千骑（）鬓微霜（）舴艋（）人不寐（）麾下炙（）的卢（）霹雳（）了却（）挑灯（）2、《望江南》，选自《》，《望江南》是。作者，是（朝代）词人，诗词兼工，是词派的重要作家之一。二、理解、赏析：1、本词虽短短27个字，却讲述了一个凄婉动人的故事。试给这个故事理清记叙的要素。时间地点人物事件2、词中前八个字写了女子什么心态？3、可以推断白蘋洲是个什么地方？4、反复吟诵本诗，体会词中女子的情感的变化。5、由上题推断，全词的主旨句是：。6、由上题推断，本词写了女子什么样的情感？7、词中“过尽千帆皆不是”的“尽”能否改为“境”，为什么？武陵春/李清照一、感情朗读，熟练背诵。1、《武陵春》选自《》，作者，号易安居士，宋代著名女词人。初一，我们学过她的作品：。二、理解、赏析1、有人说，这首词的上阕没有一个“愁”字，却句句在写愁。你同意吗？请作分析。方法指导自主探究，边读边思，思读相结合的学习方法温馨提示：（用时10分钟）学生自己做，展示12、上片中“，”句，表达了作者对丈夫无限思念的情感。3、评论认为“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”是一个“创意出奇”的句子，请说说他奇在何处？（或问：如何理解鉴赏这句话。）三、问题探究渔家傲秋思1、作者，字希文，北宋著名的政治家，文学家。我们在初二学过他的名篇《》，其中名句“，”，表达了他以天下为己任的远大抱负。二、理解、赏析2、词中“”字直接点明了季节，“”四字间接点明了季节，紧扣题目。3、上阕写景，突出了“异“字。在词中，风景异的具体表现有：⑴；⑵；⑶；写出了边塞寒冷、荒凉、戒备森严的景色。4、由“千嶂里，长烟落日孤城闭”句，你想起王维《使至塞上》中的，诗句；从“浊酒一杯家万里”你想起了《苏幕遮》中“明月楼高休独倚，,句。所以，从环境描写和内容上看，整首词意境开阔，苍凉悲壮。5、上阕描绘边塞苍凉又壮阔的景象，隐隐透出边城严峻的军事形势，下阕抒情，抒发了怎样的情？6、全词的主旨句是：，。“，”抒发了守边将士壮志难酬、思念家乡的情感。7、请找出使用典故的句子，并说说典故表现了作者怎样的思想情感？方法指导以学生自读为主，师生平等对话，合作探讨，培养学生自主学习的习惯和能力。（用时15分钟）四、反馈提升江城子•密州出猎一、感情朗读、熟练背诵。1、《江城子密州出猎》作者，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家。初二学过他的一文一词，分别是。二、理解赏析上阕叙事，记叙了出猎的壮观场面。方法指导共同分析探讨为主温馨提示：22、“老夫聊发少年狂”中的“狂”字在整首词中有何作用？体现在哪些地方？下阕抒情，抒发渴望被重用、为国效力的爱国之情。3、“持节云中，何日遣冯唐？”运用了什么典故？具体分析其作用。4、“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”勾画了一个怎样的人物形象?表达了作者怎样的心情?5、这首词用了哪三个典故？请写出来。在表达上有什么好处？《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》/辛弃疾1、《破阵子》选自《》，作者，字幼安，号稼轩，南宋爱国词人。上片写军旅生活，战前准备。首句是实写，后几句是虚写。2、“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”写军队生活。“沙场秋点兵”暗示战斗即将开始。其中“秋”字既点明了季节，也为战士出征增添了的气氛，暗示战斗即将开始。3、赏析：用简洁的语言描述“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵”的壮观场面。下片写战斗场面，抒发报国无门、壮志难酬的悲愤之情。4、“，。”用修辞手法，从觉和觉两个方面，概括而又生动地再现了紧张激烈的战斗场面。“了却君王天下事，嬴得生前身后名。可怜白发生”与上阕“，”遥相呼应，又回到现实，与中间的梦境形成对比，表达了词人渴望建功立业的愿望和的悲愤。5、诗人尽管“白发生”，却依...
