雨说学科语文课题雨说年级九年级课型探究流程具体内容方法指导一、目标导学【学习目标】学习目标：1．能够有感情地朗诵诗歌，能读准字音，读出停顿。2．通过学习作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者对儿童的关爱之情3．学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。教学重难点1．通过学习作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者对儿童的关爱之情2．学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。二、自主学习一、预习导学1．查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。田圃()禁锢()留滞()喑哑()()襁褓()()2．解释下列词语：寒浅留滞喑哑襁褓忍冬洗礼3．了解作者郑愁予以及写作背景。郑愁予4．朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。想一想，雨“说”了哪些话？请你在文中用横线标出。5．通过以上预习，把你阅读时的困难、疑惑写在下面，课堂交流。方法指导自主探究，边读边思，思读相结合的学习方法温馨提示：（用时10分钟）学生自己做，展示三、问题探究合作探究1-5节1在第一节到第五节中出现过哪些景物?合作讨论，找出第一节到第五节出现的景物：2雨是在什么情况下来到大地的？3雨的到来为大地带来了什么变化？4、齐读第1-5节提问：雨让大地生气勃勃，那么在诗人笔下，雨是什么样子的?方法指导以学生自读为主，师生平等对话，合作探讨，培养学生自主学习的习惯和能力。（用时25分钟）四、精读品析6-8节方法指导1反馈提升1.雨的家乡在哪里?它是怎么长大的?领会“白云”和“笑着”的深刻含义。2雨做了这一切，它的来意是什么?“教你们勇敢地笑”的含义是什么？3．第三部分描写了柳条儿、石狮子、小燕子、旗子见到春雨后“笑”的场面，运用什么修辞手法?4．小组讨论：如何理解“只要旗子笑，春天的声音就有了／只要你们笑，大地的希望就有了”这句话?共同分析探讨为主温馨提示：（用时10分钟）五、达标运用1.最后一节诗中哪些词句暗示了雨的命运?2雨的祝福是什么?如何理解?3．讲解诗歌的寓意：.你感觉诗中的“雨”是个什么样的形象？5.文章标题为《雨说》，请概括一下，雨“说”了哪些话？这些话表达什么意思？方法指导学有所用，学练结合，巩固知识温馨提示：限时5分钟总结与反思【知识梳理】【收获与反思】2
