一.教学目标：1.1知识与技能：①举例说明基因突变的特点和原因。②说出基因突变的意义。1.2过程与方法：①采用镰刀型细胞贫血症的实例，从现象开始，追根朔源，让学生理解基因突变的根本原因是DNA分子的碱基对发生了变化。②用类比推理的方法引导学生理解基因突变的类型。③通过生活中的具体事例引导学生理解抽象的概念，归纳哪些因素会导致基因突变。④以设问和讨论的形式引导学生思考基因突变的意义。1.3情感态度与价值观：引导学生从生物学角度对基因突变作科学的了解，形成正确的科学价值观，激发学生的责任感。二.重、难点：2.1重点：①基因突变的概念及特点。②.基因突变的原因。2.2难点：基因突变的意义。三.课前准备：教师：本节的教学课件。学生：课前预习。四.课时安排：1课时五.教学过程：教学内容（环节）教师活动学生活动设计意图设疑导入第5章在前面我们学习了生物的遗传问题:在回答老师提出的有关问题的同时，随老师的设疑进入第5章温故而求新了解了性状为什么会遗传以及性状在向后代遗传时所要遵循的规律特点。知道了性状是由遗传物质决定的。性状的表现除了与遗传物质有关外，还与外界条件有关。而且性状由亲代传递给子代时，或多或少都会存在差异，这就是生物的变异。那么生物的变异又是如何产生的呢?又有什么特点呢?今天我们就来学习《生物的变异》的有关内容。的学习。生物变异的两种类型上图是一个普通的玉米种子在萌发长成植株的过程中，水、肥、光特别充足，所结种子大而饱满，但这样的种子种下去，结出的是普通种子。下图是太空椒(普通青椒种子遨游过太空后培育而成)与普通青椒对比，果实明显增大，种植下去，仍然是肥大果实。(1)籽粒饱满的种子与普通种子相比，太空椒与普通青椒相比，性状有明显的差异，原因何在?(回答:发生了变异)(2)把子粒大而饱满的种子种下去长不出同样好的种子，而是普通种子；把肥大的太空青椒籽种下去可以结出肥大的青椒。这些现象说明什么问题?(回答:生物的变异有的不能遗传，有的可以遗传。)我们知道生物的表现型与基因型和外界环境条件有关。像玉米这样，子粒大而饱满是由于水、肥和光充足引起的(也即由外界环境条件引起)，这种变异是不可遗传的。而太空椒遨游过太空，宇宙辐射改变了其遗传物质，因而改变了其性状，这个变异性状是可遗传的。可遗传的变异是生物变异的主要类型。它的来源主要由三个方面:基因突变、基因重组和染色体变异。基因突变的实例分析：镰刀型细胞贫血症1.导入：镰刀型细胞贫血症的发现。2.展示：正常红细胞和镰刀型细胞贫血症红细胞的图片比较。3．分析与镰刀型细胞贫血症有关的资料及提出有关问题。思考、讨论并回答：1.正常红细胞的形态？功能？答:圆饼状，运输氧的功能。2.镰刀型细胞贫血症红细胞的形态及对其功能有什么样的影响？答:有。运氧能力降低，易破裂溶血造成贫血，严重时会导致死亡。3.镰刀型细胞贫血症形成原因（教材P81“思考讨论”）控制血红蛋白质的DNA，上一个碱基对发生改变，导致该基因脱氧核苷酸的排列顺序发生了改变，导致基因结构改变。因为基因控制生物的性状，因此基因结构改变最终导致控制血红蛋白的性状发生改变，红细胞也就由圆饼状变为镰刀状。1.通过展现科学发现的过程引导学生从现象到本质去认识基因突变。2.通过资料分析活动，引导学生进行逻辑推理，理解基因突变的概念。基因突变的类型引起基因结构改变的原因除碱基对的替换外，还有哪些原因?(从DNA片断考虑)指导学生写一DNA片断,分析说明当DNA中碱基对增加或减少时，也会导致基因结构的改变，进而影响到性状的表现。DNA碱基对的替换、增添和缺失均会引起基因结构的改变，即基因中脱氧核苷酸顺序发生了改变，因而遗传信息也随之改变，通过转录、翻译形成的蛋白质也就发生了基因结构的改变会使生物发生变异。也即基因突变造成生物的变异。改变，性状自然会发生改变。基因突变的类型引起基因结构改变的原因除碱基对的替换外，还有哪些原因?(从DNA片断考虑)指导学生写一DNA片断,分析说明当DNA中碱基对增加或减少时，也会导致基因结构的改变，进而影响到性状的表现。DNA碱基对的替换、增添和缺失均会引起基因结构的改变，...
