枣庄市优秀教案一等奖更多优秀生物资源免费下载访问：光照网课时课题：第四章第一节基因指导蛋白质的合成第1课时课型：新授课授课时间：2014年10月27日，星期一，第4节课教学反思：教学目标知识目标1、比较DNA与RNA的结构2、说出RNA的种类和作用3、概述遗传信息的转录过程4、区分DNA复制与DNA转录的异同点能力目标1、列表比较DNA与RNA的异同点以及DNA复制与DNA转录的异同点，培养学生总结概括、分析能力。2、探究遗传信息的传递途径，培养学生科学探究的方法及分析归纳和推理判断的能力。3、让学生能利用文字、图表、图解等形式，阐述转录的概念、原理和过程，培养和发展学生的观察识图能力。4、小组模拟转录过程培养学生动手能力和互助合作能力。情感态度和价值观目标1、通过对RNA的分析学习，形成结构与功能相统一的观点。2、通过转录过程的模拟，认同生命现象的客观存在，形成科学的世界观。3、学生用生物学观点认识和分析生物体生命活动的基本规律，感受转录过程的和谐美，体验科学研究的过程。重点1、遗传信息的转录过程；2、DNA复制与转录异同点难点遗传信息的转录过程知识点1、DNA与RNA的结构比较2、RNA的种类和作用3、遗传信息的转录过程考试点遗传信息的转录过程；DNA与RNA的结构比较；DNA复制与转录异同点能力点建立基因转录的模型，找出DNA复制与转录异同点自主探究点模拟基因转录的过程易错易混点DNA复制与转录异同点；转录中的碱基互补配对关系训练点转录的过程；转录中的碱基互补配对拓展点遗传信息如何从DNA传递到RNA的，转录过程中的碱基配对关系教法与学法学案导学法、问题情境教学法、探究学习法、模型建构学习法教学模式“三段六步”教学法教具细胞亚显微结构模型、DNA双螺旋结构模型、模拟转录用的材料、多媒体课件教学流程教学环节教师活动学生活动设计意图枣庄市优秀教案一等奖更多优秀生物资源免费下载访问：光照网一、创设情境导入新课问题引导二、目标导学先学后教自主学习探究活动：探究遗传信息的传递途径逻辑推测引导寻找依据（一）导入新课：（二）出示教学目标并进行解读通过“导学案”来展示三维目标，并分析解读，根据考纲的要求对各目标给出具体的记忆层次，并指出重难点。（三）引导学生自主探究学习“导学案”（附后）。请同学们利用手头的资料，结合“导学案”的内容，进行自主学习，同时完成相关内容。（认真巡视，组织好自学，同时全面了解学情，及时发现学生自学过程中发现的疑难问题，为“后教”做准备）【思考】（展示真核细胞亚显微结构图）提问：控制生物性状的DNA主要在哪里？蛋白质的合成场所在在哪里？（四）合作交流【引导探究】基因位于细胞核中，怎么去指导细胞质中的核糖体合成蛋白质？DNA携带的遗传信息是怎样传递到细胞质中去的呢？（打比方-细胞核是司令部，细胞质是战场，DNA可充当什么角色？它为什么不到细胞质中直接指导蛋白质的合成？）【推测】推测有一种物质把遗传信息带到核糖体上。【引导】引导学生推测遗传信息从细胞核到核糖体的传递途径可能情况。【寻找科学依据】依据一、1955年有人曾用洋葱根尖和变形虫学生回答明确本节课的任务目标结合“导学案”，进行自主学习。回答问题以小组为单位进行讨论，大胆猜想。派代表陈述观点，展示自学成果。大胆推测，培养知识运用能力。教师要正确引导、及时点评。利用已有知识和媒体搜集相关资料，找到科学依据。利用旧知识之间的层层递进关系导出新知识，展示课题。体现知识之间的联系性。目标导学培养学生自主学习能力，注意提醒学生在教材上的勾点圈画，养成良好的学习习惯，同时标注疑难问题，培养学生的质疑能力。利用比喻使知识鲜活，激发学习兴趣。培养学生的表达能力。让学生感受科学探索的乐趣，培养学生比较、分析、想象，由现象揭示本质的探究思维能力和实事求是的科学精神。蛋白质是生命活动的______者和_____者性状的形成离不开________(特别是酶)的作用______控制生物体的性状基因_________蛋白质_______来_____性状！枣庄市优秀教案一等奖更多优秀生物资源免费下载访问：光照网分析问题引导合作学习：RNA为什么能成为DNA的信使点评总结成果展示进行实验，如果...
