XX学校基于3DOne的3D打印创客实践室建设方案一、重要的引言也许我们已经知道：创新成就我们的未来，教育创新我们一直在路上。以创新、实践和分享为共同特质的创客群体活力四射，得到过李克强总理点赞。创客群体和创客活动从社会走进中小学校园，给我们的教育创新实践带来的积极影响迅速扩大，建立学校的创客实践室、开展创客教育、培养创新人才、积极培育校园创客文化正在成为中小学教育创新的新课题。创客活动并非科技或艺术专才的专利；校园创客活动也不等于创造发明，并非只有小部分人群能够参与，只要头脑里有创意，勇于付诸实践，并且乐于分享，任何师生都能够加入进来。3D技术以所见即所思的直观化特点，帮助人们以数字化形式呈现和分享创意，作品再通过3D打印机以及激光切割机等设备，最终实现快速制造。无论是创客活动还是先进制造领域，3D设计和3D打印已经成为核心配置。学校建立3D创客实践室，借助3D技术进行创新设计和制作，开展创客教育，并非为了培养设计师专才，引进这一新兴技术项目，将对学生多种核心素养与能力的培养提升巨大的促进作用：批判性思考与解决问题的能力交流、信息与媒体素养合作、团队与领导力创造与创新能力计算机与信息技术素养职业与自我学习能力二、项目预期成果v预期总目标：引入3D设计和3D打印机等设备，组建3D创客实践室，开设《三维创新设计与三维打印》校本课程，开展3D打印学生社团活动，将使学生更多的接触、感知和体验最前沿的新兴技术，开阔学生视野，提高创造性思维及能力。项目符合学校发展的目标要求，创建目标描述清晰，具有良好的可操作性，较易实施，可考核性强。v阶段性目标：1、设立3D创客实践室一间，包括创意设计学习区（可新建或借用学校电教室）、创意制作区、展示区三部分；2、围绕3D设计与3D打印，开设校本课程，引导学生认识了解三维设计与三维打印技术，能够运用这一技术展现科技设计创意；3、三维打印工作室将向所有学生科技团体、研究项目、全体教师开放，为学生科技类研究性课题、教师三维课件制作、自制教具等项目提供支持。v主要预期社会效益指标：1、加强学校与时俱进的校本课程建设；2、促进学生创造性思维及能力培养；3、为学生科技研究项目及科技竞赛提供先进技术支持；4、为学校教师提高三维课件、自制教具等项目提供技术及工具支持。三、建设3D创客实践室的基本原则1、符合新课改《课程标准》要求。新课改《课程标准》的教育理念、思想、模式，彻底改变传统教师的角色定位，需要新的实验模式、实验技术和实验方法来支撑教师的教学、学生的学习。2、探究式学习，模拟科学研究活动。工作室配备的设备，不是高级玩具，而是探究性学习的工具。探究性学习本质上是模拟科学研究活动，科学研究活动有其自身的规律、程序，工作室的建设方案应便于学生分组、角色定位，便于实施模拟的科学研究活动。3、以学生为主体。工作室需以学生为主体，学生是开展项目学习的主体，在教师的引导下自主选择探究课题学习。4、实践性原则。遵循教学规律，引导探索、尝试、创造。从课程学习、社会现象、自然现象选择具有一定的灵活性、开放性、趣味性、主动性、综合性的实验，来构建实验室的课题内容，方便创设问题情境。5、创造性原则。营造鼓励学生创新的环境，课程项目设计应具有开放性，为学生创造性思维创设更多空间。四、3D创客实践室功能分区名称主要功能配备要点布局要求创意设计学习区教师进行授课、学生进行计算机绘图、技术设计等开放探究实验的场地；也可进行创意讨论和生成。配电到桌、配音视频设备、网络端口一人一台电脑进行学习、设计创意制作区学生进行技术试验和技术制作，培养学生实践能力和创新能力的场所配电、常用工具、3D打印机、激光切割机等加工设备按学生分组布局，3D打印机一组一台五、3D创客实践室的核心配置简介形成创意、动手制作、分享成果，是学校进行创客教育和创客活动的基本环节。受限于制造工具和材料，甚至外购套件时的昂贵价格，往往综合性的创客空间只能为极少数师生提供支持。在3D创客实践室里，只要配置装载了相应核心软件的电脑和3D打印机，就能让全校师生都有机会参与到创客...
