《春酒》教学设计【教学目的】1、知识与技能：有感情地朗读课文，以声传情，领会文章的情致，感受作品的意蕴2、过程与方法：精读课文，品味精彩语言，关注细节描写，加深对文章的理解。3、情感、态度、价值观：感受文章中的亲情美、人情美，培养学生热爱家乡的情感，发现领略生活的诗意。【教学重点】引导学生理解作品的思乡怀旧之情。【教学难点】感受文章诗一般的语言，品味文中的细节描写，加深对文章的理解。【教学过程】一、导入不久前，大家学了台湾作家琦君的文章《故乡的桂花雨》。回忆一下，揭示文章的主旨的是哪句？明确：“桂花，真叫我魂牵梦萦。”让作者魂牵梦萦的仅仅是桂花吗？明确:借桂花表达对母亲、故乡的思念之情。今天这节课，我们将由课内勾连到课外，由吃桂花变为尝春酒，看看你能从“春酒”中品出什么味道？（板书：课题和作者）二、初读课文，整体感知教师配乐朗诵，学生运用圈点勾画的方式，边听边思考：作者围绕“春酒”回忆了儿时过新年的哪几件事？明确：喝春酒、喝会酒（多媒体展示）三、细读读课文，理解情感1、赏析“喝春酒”，品味亲情美。文中讲到“我”最喜欢的乃是母亲泡得八宝酒，那么“我”为什么“最喜欢”母亲酿的春酒？明确：酒香味甜，补气、健脾、明目，母亲酿的。看来，酒里有着浓浓的母亲味道，有着纯美的亲情味道。（板书：亲情味）你从文中哪些句子可以品尝出这种“亲情味”？（多媒体展示问题）明确：（同桌交流，生先说，师后示范引导，生再读）（1）“她又转向我说：‘但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了’。”（母亲慈爱温柔的提醒“我”，扣住“呀”、“只能”、“太”）（2）“母亲给我在小酒杯底里只倒一点点…‥”（“一点点”看出母亲看似小气实则关爱“我”，可与前一句“和它三大杯”对比，抓数量词）（3）“我喝完春酒回来，母亲总要闻闻我的嘴巴，问我喝了几杯酒。”（“总要闻闻”表现关爱“我”，担心“我”的身体，扣“闻闻”、“问”两个动词）明确：母亲对孩子的爱通过母亲的语言、动作等体现出来。（4）“我总是说‘只喝一杯，因为里面没有八宝，不甜呀。母亲听了很高兴。’”（爱酒就是爱母亲，用“不甜”对比母亲的酒）（5）“其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。”（写出了“我”对母亲的八宝酒很喜欢，很馋的样子。“偷偷”和“好几回”、“舔”富有情趣。）（6）“我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。”(“端、闻、走来走去、跌、捏”动词活泼灵动表现我“我”对酒的珍惜。)明确：亲情是双向的，既有母亲对孩子的爱，也有孩子对母亲的喜爱，而这份喜爱则通过爱喝春酒表现出来。小结：喝着这杯春酒，母亲的慈爱，“我”的童真浮现于眼前，纯美的亲情荡漾在心底。（板书：香、甜、纯、美、亲情味）2、赏析“喝会酒”，品味人情美。若说喝春酒尝出了“亲情味”，那么喝会酒又尝出什么味呢？明确：乡情味（板书：乡情味）从文中哪些句子可以品尝出这种“乡情味”？（多媒体展示问题）明确：（生互评，师点评，生再读）（1）“凡是村子里有人急需钱用，要起个会，凑齐十二个人，正月里，会首总要请那十一位喝春酒表示酬谢，地点一定借我家的大花厅。”（邻里互帮互助，穷帮穷。）（2）“酒席是从城里叫来的，和乡下所谓的八衙五、八盘八不同，城里酒席称之为“十二碟”，是最最讲究的酒席了。所以乡下人如果对人表示感谢，口头话就是“我请你吃十二碟”。（酒席讲究，表现乡邻之间真挚的情感。）（3）“母亲是从不上会的，但总是很乐意把花厅给大家请客，可以添点新春喜气。”和“母亲就会捧一瓶她自己泡的八宝酒给大家尝尝助兴。”（母亲热心助人，没有贫富隔阂）（5）“花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外的兴高采烈。”（“亮晶晶”凸现了阿标叔的热心助人。）（6）“我呢，一定有份坐在会首旁边，得吃得喝。”（乡邻间亲密和谐）小结：喝着这会酒，纯朴的乡情流淌在心间。3、赏析结尾，把...
