《华山的险》教学案例———王帝教学案例课题的主题与背景：《华山的险》是西师版语文四年级下册第二单元的一篇文章。准备上这一课的时候，恰好是“中国游客”的相关新闻最热的时候。我自己恰好也刚刚去过华山，也见识过“华山的险”，看过了华山清洁工人捡拾垃圾的艰难。《语文课程标准》（2011年版）指出：在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣；认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧；注重情感体验，发展感受和理解的能力。于此，我将自己的实际经历与课文联系起来，就有了这篇案例。情景描述：上课时，我带领学生研读课文，深刻体会华山的奇峻险，让孩子们在字里行间理解华山如此险峻，那么，清理起来肯定会有很大的困难。然后，我利用自己的亲身经历引发学生的共鸣。1、师：同学们，华山是这样险峻，自然吸引了中外无数的游客，老师也曾经有幸去过，可是，老师在游览华山时发现，有一些游客不讲道德，乱扔乱吐，华山的环卫工人经常要冒着生命危险去捡拾垃圾。（观看老师出示的华山旅行的图片。）学生观看华山环卫工人的图片和新闻，引发思考。2、师：你认为旅游当中哪些行为是不文明的呢？如果你见到这些不文明的行为，应该做些什么呢？学生畅所欲言，从不同方面和角度谈自己的看法。3、相机引入《中华人民共和国旅游法》第十三条旅游者在旅游活动中应当遵守社会公共秩序和公共道德，尊重当地的风俗习惯、文化传统和宗教信仰，爱护旅游资源，保护生态环境，遵守旅游行为文明规范。学生自读《中华人民共和国旅游法》第十三条。4、学生齐读：旅途中的风景，用目光去发现；生命里的风景，靠行为来雕刻。教学设想：眼中之美，源于自然；心灵之美，彰显文明。文明，才是最美的风景。我们的语文教学要立足实际，立足于培养学生的道德品质。在《华山的险》这一课的教学中一切都是水到渠成的，学生先是通过字里行间的表达了解了华山的“险”，又通过华山的“险”来理解华山清扫起来的艰难，特别是我结合了时下最热的新闻图片资料和自己的亲身经历，学生的理解可以更加深入，也深刻地认识到了文明的魅力，认识到了做一个文明游客的重要性。教学反思、研究：华山，学生可能没有亲自去过，但只要教师用心设计，用心引导，一定可以让学生从课文中感受出“华山的险”，然后，教师再结合自己的实际经验，学生自然可以理解在如此险要的地势中随便乱扔垃圾，会给清洁工人带来什么样的危险我们提倡语文要联系实际，要注重学生的情感体验，那么唤起学生的情感认同其实也是一件比较容易的事情。另外，我还结合了新闻上对于中国游客的一些报道让学生认识到这种行为是非常丢脸的，也是不道德的。在让学生表达自己观点的时候，学生们基本都是对不道德的行为深恶痛绝，也表示如果是自己，一定会做一个文明的游客。虽然我们不能监督学生今后的行为，但相信通过在课堂上潜移默化的渗透，学生也会慢慢养成良好的行为习惯，在心中筑起一座道德的高墙。所在单位：六盘水市第十一中学所在工作室：贵州省小学语文杨婷名师工作室2016年10月10日
