病句辨析和修改学习目标：1、学生口述病句的六大类型：（1）语序不当（2）搭配不当（3）成分残缺或赘余（4）结构混乱（5）表意不明（6）不合逻辑2、学生做高考题，总结造成语序不当的五种情况：（一）多项定语次序不当（二）多项状语次序不当（三）修饰语与中心语的位置颠倒（四）关联词语位置不当（五）分句位置不当3、能准确辨析并能修改此类病句。学习过程一、何谓病句？所谓“病句”，是指不符合现代汉语语法规则、不合逻辑事理的句子。（一些语法规则是约定俗成的，运用语感和掌握语法规则可以更高效率地改正病句）二、句子成分主、谓、宾、定、状、补主语由名词性词语充当，可以由谓词性词语和一部分主谓短语充当。今天晚上II特别冷。公正廉洁H是公职人员行为的准则。谓语通常由谓词性词语充当，在一定条件下也用名词性词语充当动词性词语经常做谓语，形容词性词语也经常做谓语，主谓短语做谓语，名词性词语做谓语。这种情况很少见，有一定的条件限制。可参考文言文中的判断句。他II只答应了一声。太阳II热烘烘的。这件事I大家都赞成。鲁迅II浙江绍兴人。宾语跟主语相似，也分名词性和谓词性宾语两种。名词性宾语。这种情况较普遍，多数动词只能带名词性宾语，可以叫名宾动词，谓词性宾语。谓词性词语充当宾语有一定条件，只能出现在能带谓词性词语的动词后面，这类动词叫谓宾动词，如：感到、加以、认为、觉得、希望、企图、建议、允许、提议、给以等。例如：最有效的防御手段是进攻。（动词作宾语）谁说女子不如男？（主谓短语作宾语）早上一起床，大家发现风停了，浪也静了。（复句形式作宾语）定语，描写性定语：主要是描绘人或事物的性质、状态，突出其中本来就有的某一特性，使语言更加形象生动，多由形容词性成分充当。助词“的”：定语和中心语的组合，有的必须加“的”，有的不能加“的”，有的可加可不加。单音节形容词作定语，通常不加“的”，例如：红花、绿叶、新学校、好主意等。双音节形容词作定语，常常加上“的”，特别是用描写状态的词，例如：晴朗的天、优良的传统、动听的歌声、粉红的脸等。在句子里状语（主要由副词充当，还可由时间名词、能愿动词、形容词、介词短语、量词短语、及其他一些短语充当）一般放在主语后面，一些表示时间、处所、范围、情态、条件、关涉对象或者语气的状语有时还可以出现在主语前面，特别是有的介词短语（如由“关于”组成的介词短语）做状语，只能出现在句子前头。描写性状语：主要修饰谓词性成分，有的是描写动作状态，指向谓词性成分，有些是限制或描写人物情态，指向名词性成分。限制性状语：主要表示时间、处所、程度、否定、方式、手段、目的、范围、对象、数量、语气等。助词“地”：助词“地”是状语的标志。状语后面加不加“地”的情况很复杂。单音节副词做状语，一定不加，有些双音节副词加不加“地”均可，例如“非常热：非常地热”。形容词里，单音节形容词做状语比较少，大都也不能加“地”，例如“快跑、苦练、大干”。多音节形容词有相当一部分加不加都可以，例如“热烈讨论：热烈地讨论/仔细看了半天：仔细地看了半天”他［突然］出现在大家面前。［午后］，天很闷，风很小。［白］跑一趟。（方式）她的身上［净］是水。（净=全，表范围）结果补语：表示动作、行为产生的结果，与中心语有因果关系，补语常用的是形容词，少数用动词。程度补语：程度补语很少，限于用“极、很”和虚义的“透、慌、死、坏”等，表示达到极点或很高的程度，也可以用量词短语“一些、一点”表示很轻的程度。谓语中心语多是形容词。状态补语：表示由于动作、性状而呈现出来的状态。中心语和补语中间都有助词“得”。趋向补语：表示动作的方向或事物随动作而活动的方向，用趋向动词充当。数量补语：表示动作发生的次数，动作持续的时间，或者动作实现以后到目前所经历的整段时间。时间、处所补语：多用介词短语来表示动作发生的时间和处所，包括表示动作的终止地点。可能补语：这种补语的中心语主要是动词，也有少数是形容词。补语有两种，一种是用“得”或“不得”充当，表示动作结果能实现或不能实现，另一种是在结果补语或趋...
