学习科学发展观培育优秀人才---育人中学工作总结***市育人中学在学习实践科学发展观活动中，进一步深化办学模式改革，以“不求人人升学，但求个个成才；不求人人务农，但求个个爱农”为宗旨，成功的走出了一条基础教育、职业教育、成人教育“三教统筹”的教育综合改革之路。一、加强学农基地建设，夯实职教发展基础育人中学遵循“统一规划、因地制宜、科技开发、自力更生”的原则，以“瞄准一项资源、建设一个基地、开办一个专业、培养一批人才、振兴一个产业、致富一方群众”为具体目标，在教学楼前后建设和更新改造了苹果、梨树、枣树、“桃、李、杏”精品园、葡萄园、苗圃、菜园、农作物新品种试验田，高标准四位一体温室大棚、绿色长廊等10大劳动技术教育基地，共占地10330平方米，并进一步投入资金新建了一个百果园，对原有的苹果园、葡萄园、苗圃进行了改造，更新了品种，增加了科技含量。另外，校园外还有23亩校田地，已成此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。为试验成果展示田，其中大枣基地11亩，农作物优良品种推广基地12亩。此外，帮助农户建立的挂钩基地8亩，其中桃园5亩、葡萄园3亩。到目前为止育人中学共有多年生果树1000余株，品种达到600多个。二、夯实综合实践活动，提升服务百姓能力育人中学在大力开展职业教育工作中，立中于课堂，依托于实践，服务于社会，不断提升社会影响力。重点抓好三项改革，做到四项落实，实现五个结合。在教学过程中突出三个方面的改革，一是改革课堂设置，每班每周安排两节劳技课，其中一节学习市统编教材和自编自选教材，一节基地实践。二是改革教学方法，注重于以劳技课课堂教学，促进综合实践活动的开展。三是改革教学流程，在劳技课教学中创造出了先“学”后“教”，先“实践”后“理论”，再实践”的教学流程。在学校管理方面做到四个方面的落实，一是领导落实。成立了职教教研室，由一名副校长全面负责，统一管理职教教学、基地管理和实验科研三项工作。二是教师落实。三是计划落实。四是教材此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。落实。在使用市教师进修学校统编教材的基础上，根据基地建设和当地经济发展状况学校又组织编写了内容丰富综合实践活动课教材，构成务实的教材体系。在技术推广方面做到五个结合，一是课堂教学与生产实践相结合，二是基地实践与科学实验相结合，三是实践劳动与公益劳动相结合，四是在校生与毕业生相结合，五是传授学生与提高家长相结合，建立起课堂讲理论、基地搞实验、家庭搞应用、社会搞推广的链条。近几年来育人中学回乡的毕业生约有10%的人成为了当地经济建设的骨干，约有30%人成了经济建设的能手，他们分别在农业种植、温室大棚、果树业养殖业等行业中走在了前头，有的还办起了石场、酒厂、塑料厂等企业，成为深受人们仰慕的经济发展的带头人。三、依托基地开展科研，不断提升服务水平为发挥职业技术教育基地的示范作用，育人中学在聘请的技术顾问的指导下，依托基地开展多项科研实验。学校先后开展了《以课题促课改，实施课外活动课程化研究》、《农村初中办学模式研究》、此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。《以基地建设为载体，为农村培养合格人才》等多个省市及国家级科研课题，其中《以基地建设为载体，为农村培养合格人才》获辽宁省“十五”优秀科研成果三等奖，并在兴城市“十五”教育科研、师训、干训工作总结表彰会上被评为优秀科研成果，受到了表彰，为职业教育教学积累了大量经验，取得了较好的科研效果。学校科研组撰写的“加强农村初中教育综合改革，不拘一格育人才”的论文在国家教育部《教育理论与实践》刊物上发表，同时入选到《中国当代思想宝库》一书中，“关于农村初中教育综合改革的探索”在《葫芦岛教育》上发表，《加强农村初中教育，探索教改新路》获辽宁省劳动技术教育第六届年会优秀论文。四、重视职教成果推广，打造职业教育品牌育人中学经过多年不坚持不懈的努力，职业教育已经成为学校发展一大品牌，取得了明显...
