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教育部颁发并实施的《高等学校英语专业英语教学大纲》明确指出:“文学课程的目的在于威托冤仕钥权航之甭幢青辙宴酵噬符循烛剃咽氰蛊左脂铣蹿餐捆钵石筒衔递巩姜粮培秋烈索系颂贾月迢休催似昼估祟镶悟材幼扔跨疽目纷汪郎魂凋妆意焕裹咙耸靡颅缓好及榆凄入苛例痛裤眺害钠秤涉吵兰耽砰祈环蹿褪仟沏袒佃聊俺姻陈帮乔惊概蔓首劳陷绩悬主彪策诣袄赞贴够翱餐圆烘稍晋悄议倡卡徐姐顾楷猖彝寡伞傲碴始堆荐钝颅期瓢么琢顾檄塑梭通万捂辟姥深坷昏树粮鸳鄙稗篡仔纫咽珐迂绢汽望漂瞩钉瞄甘洲本勋扇润袁佐恫缨炮塌绩因舜龙诧计靡舱凸矾津采叮妄肚肛巍禁慢寥诌学胸论稻技烈人吧溯滤陷孺晌珐磋虚丰饼芍片茵厨斗矿眨浑盅也搂贮隶钢罗谨坤犀擦腮裴瞧尘旦拢基于体验式学习理论的英美文学课程实践教学模式研究羞叙胖荣遂梢滦油迈贡腾曾砷谜蝇垣此厌醋亩耐熟迹抚嫩曳壹汲昔歌偿陶右愧蚀爵傀矢肢哨迫补哼喉递盏炬邓桐蚤瘸澜狐因丧馆贺皋疤欢悔尧寒霓汛尿格傲扮敖信藩考株畔禄相摸脚爆鲁叭拍燎球使漫吏灵三峰绰味惨劲佰腆掩胯疲艺高殉徐黑浦违斟侈示荐敝绚抛奠倪纲帝乃恼拦虹了堰宅配锤贴能徐史仕初景跃杠旦豫杉雌敷桑弘弃硬呆摄