2022如何理解地理案例教学如何理解地理案例教学我们对案例教学法有这样的理解：案例教学是指在老师的细心策划和指导下，基于新课程标准的理念，依据教学目的和教学内容的须要以及学生身心发展的特点，运用典型案例，将学生带入特定事务的“现场”，深化角色，分析案例，引导学生自主探究性学习，以提高学生分析和解决实际问题实力的一种教学方法。其基本思想是培育学生独立和主动学习的实力，养成独立的推断和相识地理事物和现象的实力；目的是通过有限的精选过的地理学问实例，培育学生驾驭第1页共13页地理学问和地理概念，进行解决新问题的活动。地理案例教学的实质就是贯彻“地理教学不只是传授地理学问，更重要的是帮助学生自已学会学习地理，同时向学生传授地理学习方法”的理念。案例教学是为了实现特定的教学目标，老师和学生以案例为媒介在课堂上对案例进行分析和探讨，并对案例所含地理原理进行提升的一种教学方式。在案例教学中，老师“教”的方式和学生的“学”的方式都要发生很大的改变。与其它教学法不同，案例教学是以案例为探讨对象，以问题为导向，以探究为基础的课堂教学方法。案例教学第2页共13页所具有的特征都将有助于中学学生增加对地理学习的爱好，培育批判性思维和创建性思维的实力。案例教学的一大特色是师生互动，共同参加对案例的分析和探讨教学内容、教学环境和教学过程是一个开放的体系。在案例教学中，学生的学习活动是真正被关注的中心，老师的角色就是唤起学生的爱好，激发他们的主动参加精神，激励学生自主的思索、自主的沟通、自主的学习，并进行总结或提炼要点。案例教学中，学生在阅读案例内容、找寻并提出解决问题的策略、表达自己观点等方面，都可以发挥很大的自主性。第3页共13页案例教学把教学变成了一种特别的探究活动，师生共同对案例进行探讨分析，围绕于现实生活中的地理问题，完成探究内容的确定、解决问题、相互合作、相互沟通的过程。整个过程是学生敏锐发觉问题，主动提出问题，主动寻求解决问题的方法，探求结论的学习过程。案例教学是运用特定案例学习某种原理或思想的方法。胜利的案例教学是把原理的学习与实践的应用融合在一起，相互渗透，相互支持。很多尝试案例教学的老师都认为案例教学是对学生进行思想的一剂良方。真实的案例更能让学生产生与案例角色有着情感联系的意识第4页共13页将自身融入案例情节和角色中，这时老师进行思想自然是水到渠成。案例教学是一种启发式教学方法，它不同于传统教学中老师讲、学生听的注入式教学，案例教学能使学生产生身临其境的感受。案例教学是有针对性地运用理论学问去分析实际问题，它不仅要学生知其然，而且要知其所以然，知其应当用于何处、解决什么样的问题，从而既加深对教学内容的理解，又增长实际操作的实力。如在学习了关于工业的区位选择的案例后，学生不仅要知道工业区位选择的影响因素，而且要清晰这些区位因素是如何影响工业布局的`，工业的区位因素也是在不断改变的，并能够对家乡或闻名企业的工业区第5页共13页位进行分析。案例教学中，学生要独立地动脑筋、想方法、解决实际问题。老师对他们提出了更高的要求，让学生自己着手实际演练，因而能够有效地提高学生分析问题和解决问题的实力。案例教学多采纳生活中的事例，经过编写形成的案例或与学生的实际生活环境紧密相连，或是社会关注的热点问题，从而能促进学生主动思索，主动探究，仔细参加案例探讨，同时阐述自己的观点。采纳案例教学法还要求学生对学问的广度和深度有新的开拓，通过阅读调查和分析，进行一系列主动的创建性思维活动，充分体现了学生在第6页共13页学习中的主体地位。采纳案例教学法对老师的学问结构、教学实力、工作看法及教学责任心的要求很高：既要求老师具有渊博的理论学问，又要求老师具备丰富的教学与实践阅历，并将理论与实践融会贯穿；既要求老师不断地更新教学内容、补充教案，又要求老师更加重视改革开放的社会经济实际，对现实中的问题保持高度敏感，不断地从经济实际中寻求相宜教学的案例。采纳案例教学法可调动老师教学改革的主动性，更好地发挥老师在教学中的主导作用，从而使教学活动...
