教学内容《小石潭记》课时3课型略读课授课班级日期教学目标活动指导思想教学重点1．背诵及体会文章写景抒情的方法。2．文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，怎样理解文中的乐与忧。教学难点同上教学方法本文条理清楚，前后多处照应，充满诗情画意，可采用诵读法、讨论法、复述法、点拨法等。教学用具板书设计见小石潭：隔、闻、伐、取、见………移步换景潭中景物…………………………………特写镜头潭水：清澄，侧面描写游鱼：动静结合小潭源流…………………………………形象比喻溪身：曲折蜿蜒岸势：参差不齐潭中气氛：幽深冷寂……………………寓情于景评价与反思时教师教学过程学生设计意间分配活动活动图创设情境，导入新课教师补充。检查预习，落实字词第一课时唐代有一位著名作家，他曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》。上学期我们曾学过他写的《黔之驴=》，这位作家是谁?(柳宗元。)今天我们一起来学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》。(彩屏显示课题。)二、明确学习目标2．理清课文的思路结构。3．体会作者的感情。三、整体感知课文1．声屏显示朗诵录像。要求学生认真观看画面，听准字音和语气语调。(1)下列加点的字注音正确的一组是()A．篁竹(huáng)清冽(liè)为坻(dǐ)B．为屿(yǔ)为堪(kān)怡然(yí)C．亻叔尔(chù)翕忽(xī)差互(chā)D．寂寥(1iāo)悄怆(chuàng)幽邃(suì)(2)下列句子翻译不正确的一项是()A．全石以为底：(潭)以整块石头做底。B．潭中鱼可百许头：潭中的鱼可以数出有百多条。C．怡然不动：(鱼影)呆呆的一动不动。D．凄神寒骨：感到心神凄凉，寒气透骨。3．齐读课文。第二课时一、引导讨论，完成目标1．作者是怎样发现小石潭的?请用译文回答。明确：隔着茂密的竹林，听到了水声，好像身上佩带的疏通文意，落实字词，整体感知课文内容。明确明确玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，我的心情也欢乐起来。2．小石潭的全貌是怎样的?明确：一整块石头做为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的石头，成为坻、屿、、岩各种不同的形状。3．游鱼和潭水有什么特点?明确：潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠似的。阳光直照到水底，鱼的影子散在石上，静止不动；忽然向远处游走了，往来很快。4．作者是怎样描写潭上景物的?明确：潭的四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，没有人家，使得心神凄凉，寒气透骨，感到悲哀深沉。5．课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，请说说本文写作思路。(彩屏显示。)明确：发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛二、布置作业1．熟读并背诵全文。2．翻译第二自然段。第三课时一、导入上节课我们疏通了文意，了解了课文内容和思路。本文是柳宗元山水游记中的名篇，历来脍炙人口。他在文中是怎样写景抒情的，他是怎样借被遗弃于荒远地区的美好风物，寄喻自己的心情的，这是我们这节课学习的目标。(彩屏显示。)学习目标：1．学习体会写景抒情的方法。2．理解作者借景所寄喻的心情。二、学习讨论，完成目标。(1)第一自然段描写了哪些景物?作者写发现小石潭的经思考探究(学生分小组讨论。)领会文章引导讨论下列问题过，用了哪些准确的动词?明确：写了空竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓。用“隔”“闻”“伐”‘取”‘见”等动词，写出了发现小石潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处。为下文写环境的“寂寥无人”“其境过清”埋下伏笔。(2)本段写景用了什么写法?明确：用的是先闻其声，后见其形，“移步换景”的写法。作者不是停留在一点上看，而是向前走去，引导我们看到不同的景物，很像一部山水风景影片。发现小潭篁竹—一水声——小潭——青树——翠蔓隔——闻——伐——取——见(动词准确)移步换景的写法3．全班齐读第一自然段。4．点一个小组读第二自然段。(1)第二自然段写了哪些景物，用的是什么写法?明确：描写了潭水、游鱼，用的是特写镜头。(2)潭水有什么特点?作者是怎样描写的?明确：清澄。作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水。通过具体景物，用静止和活动的画面来写，不作一点抽...
