黑龙江省虎林市八五零农场学校八年级语文下册 19春酒教学设计 新人教版VIP专享VIP免费

教学内容《春酒》课时1课型略读课授课班级日期教学目标知识和能力：1．学习文章围绕中心选材的方法。2．体会细节描写对突出文章中心的作用及环境、场景描写烘托中心的写法。过程和方法：整体感知课文，把握贯串文章始终的情感线索。情感态度和价值观：活动指导思想教学重点感受作品诗一般的语言、诗一般的生活、诗一般的童年，激发学生珍惜花样年华，追求诗意人生。教学难点引导学生理解作品的思乡怀旧之情。教学方法1．情景教学法。2．朗读教学法。3．讨论点拨法。4．品读鉴赏法教学用具板书设计过新年情趣喝春酒风土人情思念故乡（家乡味）喝会酒甜蜜评价与反思时间分配教师活动教学过程学生活动设计意图创设情境，导入新课激发生活经验，创设课堂氛围一年之计在于春，新年是极喜庆的字眼。每到这一天，人们都会准备些象征来年幸福、美满的东西，如春糕、春馍、春酒等。甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲，更是作者最美好的回忆。让我们与作者一起，在这杯甘醇的“春酒”中尽情地陶醉吧！二、1．课前，学生提供新年家庭录像带，教师选择精彩片断播放，创设浓浓的课堂氛围2．学生漫谈自己过年的故事、体会，教师引导学生感受那些经历中蕴涵的情感和意蕴，步入第二个教学环节——大家都来说“新年”。3．教师总结并提示：我国浙江温州一带是如何过年的，请听琦君为我们讲述的过年的故事—《春酒》。三、朗读课文，整体感知文意1．教师播放示范朗读录音，学生听读，沉浸在作者娓娓的述说中。教师强调需要积累的字词。家醅（pēi）炮制（páo）挑剔（tì）师生一齐步入第一个教学环节——“都来看我过春节”。选朗读水平较好的同学范读，其余同学点评。明确一马当先：作战时冲锋在前，形容领先、带头。顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。兴高采烈：兴致高，情绪热烈。四、精读课文，合作研讨，领略作品的风俗之美、人情之美，理解作品的意蕴、作者的思想情感。多媒体依次显示各个讨论题目，学生以小组为单位合作探究，然后集体交流。1．文章主要记叙了哪几件事？这几件事是如何组合在一起的？明确：文章主要记叙了儿时在故乡过新年、喝春酒、喝会酒，如今自泡八宝酒等四件事。本文的构思非常精巧。作者在文末巧设文眼，却又不露痕迹，作者把许多有关的片断汇集于“家乡的味道”这个焦点上：农历新年里的种种风俗与禁忌，“我”一马当先地作为母亲的代表前往家家户户喝春酒，乡亲之间互相“起会”置办“会酒”的融洽，“我”在许多年之后按母亲的办法“如法炮制”的“八宝酒”……这一切都围绕“家乡的味道”展开。2．作者回忆儿时过年、喝春酒、喝会酒这几件事，有何意义？明确：这几件事显示了故乡的风俗之美、人情之美。民俗之美：新年虔诚地迎神拜佛，有诸多禁忌，添了几许神秘；元宵节后，换下的供品堆得“满满一大缸”，孩子们兴奋、快乐；家家邀饮春酒、贺喜道福。寥寥几笔就勾勒出一幅中国传统风俗画卷。人情之美：家家户户轮喝春酒，大有“家家扶得醉人归”之景象；村子里有人需钱急用，大家起会捐助；正月里会首置酒表示酬谢，母亲让出花厅供人请客，并捧出自己泡的“八宝酒”为人助兴；此时灯火通明，人人兴高采烈。寥寥几笔，淳朴的民情便流淌开来。学生默读，体会文中深情2．学生大声读课文，力求读得顺畅，读出文中的情感。明确明确明确3．文章结尾写道：“一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？”作者怀念的仅仅是家乡春酒的味道吗？明确：作者在文中主要通过春酒写故乡的风俗之美、人情之美，写自己对故乡亲友的怀念，对母亲的追思，其间，流淌的是浓浓的思乡之情，是对一种让人难忘的生活的深情怀念。4．教师总结引申：琦君散文中的童年记忆、故乡怀想是那样的美，儿童圣洁的心灵，乡民美好的生活情趣，似乎轻笼着一种超凡脱俗的光辉。她曾经这样深情地说过：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。”五、品读课文，鉴赏精彩的语言教师提示：找出你喜欢的语句，把它推荐给大家，并说明理由。学生自由发言。教师总结：琦君认为：好的文章必须...