《生于忧患死于安乐》教学目标：知识与能力目标：（1）用准确的语调有节奏朗读课文；正确辨析课文中的疑难字、词、句的含义；（2）学习本文举事例和讲道理相结合、逐层推论的写法；理解排比句的表达作用
（3）理解孟子在本文中的思想观点
过程与方法目标：分层教学法，分组讨论法；情感与价值观：感知逆境成才、多难兴邦的道理，学会在困境中奋起
教学重点与难点：理解逆境成材的道理，学习本文举事例和讲道理相结合、逐层推论的写法；教学过程：1课前布置课外阅读练习：请学生借阅有关孟子、傅说、百里溪及管仲的书，了解他们的故事
2教师出示基本技能教学目标，示范朗读课文，引导学生跟读，自由朗读，尤其注意排比句的朗读，提醒学生注意：（1）读准下列字音：傅说胶鬲法家拂士曾益（2）注意下列句子的节奏：必先/苦其心志，劳其/筋骨，饿其/体肤，空乏/其身，行拂/乱其所为
入/则无法家拂士，出/则无敌国外患
3将学生分成两人一组，试疏通文意，教师再组织前后四人一组，互相讨论，交流疑难词句，力求学生自己理解课文大意，以锻炼他们的自学和合作能力
4找每组两名代表，一读一译，教师针对相关问题，作适当指导
特别注意通假字及用法特殊的字：苦劳饿空乏乱动忍生死5引导学生分析探讨问题，由浅入深理解文章内容
（投影出示下列问题）（1）本文列举了哪些人的事例
（请课前预习的同学讲一讲有关的故事，锻炼说话能力）这些事例共同说明了什么道理
明确：列举了六位圣贤从卑微困穷而成为名垂青史的圣君贤相的典型事例，作者依据这些事实，推出如下道理：一个人要有所成就，必然会经受种种磨难，只有这样，才能“动心忍性，曾益其所不能”，使之有所作为
教师引导：这种从大量事实中得出具有普遍意义的结论，即由个别到一般的推理，就是归纳法
（2）本文除了例证外，还用了什么方法论证了这一道理
（问题有难度，学生讨论回答，锻炼合作、思维及表达能力，尤其对优秀生
