2022圆柱的表面积说课稿圆柱的表面积说课稿作为一名为他人授业解惑的教化工作者，往往须要进行说课稿编写工作，说课稿是进行说课打算的文稿，有着至关重要的作用。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是我整理的圆柱的表面积说课稿，欢迎阅读与保藏。圆柱的表面积说课稿1教学内容：第1页共59页九年义务教化六年制小学数学第12册33~34页例1、例2、例3的“做一做”及练习七的第2~5题。教学目标：1、学问目标：理解圆柱的侧面积和表面积的含义；驾驭圆柱的侧面积和表面积的计算方法，会正确计算圆柱的侧面积和表面积。2、实力目标：能敏捷运用求表面积、侧面积的有关学问解决一些实际问题。3、德育目标：渗透事物之间联系的辩证唯物主义观点，使学生感悟到数学学问内在联系的逻辑之美,增加审美意识。第2页共59页教学重点：理解求表面积、侧面积的计算方法，并能正确进行计算。教学难点：能敏捷运用表面积、侧面积的有关学问解决实际问题。教学设想：本课是在学生相识了圆柱，学习了圆、长方形等几何图形的基础上进行的。通过学习可以发展学生的观念，提高学生解决实际问题的实力。并为以后学习圆柱的体积计算打下良好的基础。本节课由于学生缺乏空间想象实力，计算繁琐，易使学生感到味同嚼蜡。因此，我在教学中充分调动学生的主动主动性，让学生在自主动手操作中发觉第3页共59页问题，自主探究解决问题的途径以解决所遇到的数学问题。遵循学生的认知规律，组织合理有效的教学程序（1）抓住关键，动手操作，突破难点圆柱的表面积等于侧面积加两个底面积的和，圆柱的底面是两个相等的圆。对于圆面积的计算是学生已有的学问，学生以前学过的面都是“平面”而圆柱的侧面却是个“曲面”。怎么样才能求出这个“曲面”的面积就成了圆柱表面积教学过程中的难点。于是让圆柱的侧面“由曲变直”，使新学问在肯定的条件下统一起来就成了一个关键性的问题。通过教具演示，把侧面绽开可以使侧面“由曲变直”，第4页共59页但学生缺乏这方面的生活阅历，接受起来思维障碍较大。所以我反其道而行之，采纳试验法，让学生卷一卷、分一分，把一张长方形的纸卷成一个尽可能粗的圆柱形的纸筒。使学生在操作的过程中感知：在肯定的条件下，平面也可以“由直变曲”，那么反过来曲面当然也可以“由曲变直”。又经过引导学生视察、比较，探讨长方形纸的长和宽与用它卷成的圆柱形纸筒的底面周长和高的关系，学生相识圆柱的侧面已经水到渠成，得到圆柱的侧面积等于底面周长乘以高。这样抓住新旧学问内在联系，支配学生动手操作，引导学生在发觉问题后刚好动脑思索，不仅激发学生爱好，同时也促进了学生思维第5页共59页实力的发展。（2）刚好练习，巩固提高，形成实力学生的实力主要表现在获得学问和应用学问的过程中。求圆柱侧面积，由于已知条件的不同，有多种不同的计算方法，但用圆柱的底面周长乘以高是最干脆的方法，通过练习处理好新学问与旧学问的结合，解决好已有技能在新状况下的运用，将对培育学生分析综合的实力，减轻学生的记忆负担起重要作用。因此，我在引导学生推导出圆柱侧面积的计算方法之后，刚好支配了练习，使学生通过练习坚固驾驭求圆柱侧面积的基本方法。对于题中没有干脆告知底面周长第6页共59页的，并没有一一进行方法的指导，只需把基本方法加以推广，知道假如没有干脆告知底面周长时，应用已知底面直径（或半径）求周长的方法，先求出底面周长，然后再求侧面积就可以了。这样就提高了学生运用基本数学学问敏捷解决实际问题的实力，并减轻了学生学习中不必要的记忆负担。这一点既减轻学生过重负担又提高课堂教学效率。（3）通过探讨，多向沟通，培育独立思索实力为提高课堂教学效率，培育学生实力，我在教学中留意探讨如何引导学生独立钻研问题。对于课本上的例题，可以供应给学生作为探讨和思索的材料，都尽量让学生独立去探讨。因此，教学时提第7页共59页出了“除了侧面外圆柱还有几个面？”“什么叫做圆柱的表面积？”“怎么样求圆柱的表面积？”等三个问题让学生分组探讨，进行独立的探究。在“怎么样求圆柱的表面积？”这个问题时，有的同学得出圆柱的表面积等于侧面积加上两个底面积...
