《傅雷家书两则》教学目标：知识目标：1、了解我国杰出的翻译家傅雷的生平
2、掌握书信的格式
能力与方法1、体会文章中讲道理和抒发情感的两种方式
2、注重培养学生发现问题、提出疑问的能力
情感态度世界观：1、理解傅雷所说的坚强的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智对待成功并继续奋斗的才是真正的坚强
2、体会文章所蕴含的父子之间真挚的感情
教学重点、难点：1、“坚强”的含义
2、第2封信中哲理的阐明
教学时间：两课时第一课时教学任务：整体把握两则书信的内容具体学习第一则教学过程：（一）导入：1、请全班同学以“那回，我给爸爸（妈妈、爷爷、姐姐）写了一封信”为题进行口头作文
要求：写出何时、何地、因为何事给何人写了一封信，别人又是怎样回信的，其中有什么令人感动的话
2、引出：A、作者傅雷：B、本文写作背景：简略的说，《傅雷家书》是一位翻译家与国外学习的儿子通信
通信时间12年，信的数量有180多封，这些“又热烈又恬静，又深刻又朴素，又温柔又高雅，又微妙又率真”的信件，起先是父亲给儿子的训诫，中途是教师对学生的指导，最后是两位艺术家之间平等的交流
3、学生通读两则家书，填写下表第一则第二则写作时间主要内容情感特色语言特点相同点：融会，贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、茅盾孤独、都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心
（二）精读第一则阅读第一封信思考：1、第一封家书的开头称谓是什么
为什么要这么称呼
2、傅雷在信中写了几层意思（1）首先宽慰自己的儿子，别为父母担心（2）父母永远是孩子倾诉的对象（3）情绪起伏是人生难免的（4）怎样面对情绪的起伏3、学生用“”这句话打动了我，因为它告诉我“”或者用“”这句话打动了我，它使我联想到“”这样两个句式说话
3、文章用“太阳、雨水、五谷、庄稼、古战场的比喻和克利斯朵夫的故事，它的用意是什么
