3我的第一本书一、教学目标：１、理解作者对苦难生活的那一份诗意的感悟。培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。2、复述“第一本书”的故事，整体把握课文。3、理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含。4、品评重点语句，深透理解作品的人文内涵。二、学情分析：同学们对于现在的幸福生活不是很珍惜，但这是一篇很好的教育文章，能引起学生对现在学习生活的珍惜之情，同时也可以激发学生努力学习，为祖国贡献力量的伟大理想。三、教学重点、难点：1、理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。2、激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含。四、课时安排：2课时五、教学方法：自学讨论法、想象交流法。六、教学过程一、导人：你读的第一本书是什么样的书?可能有些同学已经记不清了，作者却对他的第一本书永志不忘。因为那本书承载了一段感人的故事。事过几十年后，作者走过了迢迢征途，饱尝了人生甘苦，回首往事，发现那挥之不去的记忆，是一笔终生受用的精神财富。作者牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧<智慧的悲哀>、诗歌<鄂尔多斯草原>、诗集<彩色的生活>等。二、扫除文字障碍：三、学生自主阅读：质疑、讨论，师生共同解决问题。1．“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?你还可以作怎样的理解?还可指我踏人生活的一次珍贵的经历，一本人生之书。“我的第一本书”，不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。这人生的第一课，蕴含了生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。作者的“第一本书”意味深长。如果说课文主体部分写的“不同寻常的第一本书”是人生第一课的话，那么写父亲领“我”离开本村到崔家庄念书则是交待“真正的第一本书”，也即走进求知的世界。这贫困境遇中的人生第一课，蕴含着生活的艰辛、同学的友谊和上学的乐趣。2．作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?一种感激之情。作者追忆“第一本书”的心情是沉重的，他是怀着敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的同时感情也是复杂的、百感交集的，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们的不幸命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情3．如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”?体会书的珍贵，读书机会的珍贵。4．“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达作者怎样的感情?我的第一本书对“我”影响之大，作者要回报它。四、品味语言，理解下列句子的含义。1．我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。作者对童年的感觉是怎样的?联系下文看，“生命最初的快乐和梦幻”是什么?我的童年生活是艰苦的，但我的第一本书给我的生活带来了乐趣和知识。作者对童年的感觉是辛酸的，“童年没有幽默”，写其童年生活的艰苦而沉重，不仅自己家的生活是窘困的，几乎所有同学都在生存的底线上挣扎，哪有幽默可言?但是，毕竟是童年，无论生活多么艰苦，也抹不去与生俱来的童年的好奇、天真和掏气，能和小伙伴们在一起，和小动物们在一起，回到大自然中间，就是快乐的，而且童年时代只要玩起来什么困苦都会忘。这就是生命最初的快乐。2．我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。怎样理解“枉读了这几十年的书”“枉写了这几十年的诗”?“人不能忘本”的“本”在这里指什么?我的第一本书，作为我的启蒙老师对我后来走上文学道路有着深远的影响。这里“枉”字可以理解为：白白地，无价值地，无意义地。作者的第一本书，既是求知的第一本书，更是人生的第一本书。如果这第一本书不写出来，那么这几十年的读书和写书(诗)则失去了意义，变得毫无价值，因为你忘记了知识的源头和人生的起点，你忘记了过去，即忘本。作者最后说“人不能忘本”，巧妙地运用了双关的修辞手法，“本”这里指课本，那第一本国语教材，也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。作者所指主要...
