26小石潭记学情分析：八年级学生已在七年级学习了十多篇文言诗文，在八年级又系统的学习了三个单元的文言文，到第四个单元的文言文学习时已有一定的文言知识积累，能借助注释、工具书和一定的文言知识初步读懂课文，对文言文的分析和理解也已具备了一定的能力。但学生学习文言文的兴趣不是很浓厚，在教学文言文时要注重激发学生的学习兴趣。依据《新课程标准》第四学段“学段目标与内容”中关于“阅读教学”的要求制定教学目标为：1、掌握常用文言实词；掌握文中词类活用的词；理解文章写景顺序、把握景物特点。2、依据课下注释、借助工具书读懂课文；通过反复诵读，来带动理解，继而背诵全文；分小组分别从“石”、“水”、“鱼”、“树”几个角度赏析课文。3、理解作者寄情山水，排遣苦闷，反映政治上受迫害的痛苦心情。依据教学目标1、2点制定教学重点为：1、掌握文言知识；2、把握记游散文借景抒情的特点。依据学情制定教学难点为：1、文中写景方法的运用；2、文中所蕴含的作者的思想情感。教学准备：制作多媒体课件教学方法：课前预习，学生独立阅读课文，发现问题；课中，分组呈现问题，讨论解决；阅读感悟，品评赏析。教时安排：2课时第一课时一、布置预习：查出课文生字词读音找出你认为难读、难写的字翻译第一段提出不理解的问题二、导入今天，我们要学习《小石潭记》，作者柳宗元。（板书课题作者）（问题呈现）柳宗元这位作家同学们以前接触过吗？他有一首诗《江雪》，其中表达的情绪与我们今天学习的《小石潭记》内容有相通之处。（组织对话）学生齐背《江雪》。（投影）（板书）孤独、寂寞、忧伤、凄清三、解题（问题呈现）《小石潭记》这个题目告诉了我们什么信息？（组织对话）小？面积不大石潭石头+水组词：泥潭、水潭、深潭记记叙文体游记（以上板书）四、作者简介（投影）柳宗元（773～819）唐代著名文学家、哲学家。字子厚，唐代河东（今山西省永济市）人，代宗大历八年（773年）出生于京城长安，贞元九年（793）中进士，宪宗元和十四年（819年）客死于柳州，享年不到50岁。因为他是河东人，世称柳河东。又因官终柳州刺史，又称柳柳州。唐宋八大家之一，与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳著有《柳河东集》。（组织对话）“唐宋八大家”是哪八个人？韩愈、柳宗元、欧阳修、三苏、王安石、曾巩五、写作背景（投影）作者曾被贬为永州（今湖南永州）司马，结合自己的经历和遭遇，写下了有连续性的、精美的山水游记多篇，合称《永州八记》。《小石潭记》就是其中最著名的一篇。永州八记：《始得西山宴游记》《钴姆潭记》《钴姆潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》。作者参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情：所以才会有发现小石潭时心乐之，观鱼时觉得鱼似与游者相乐的愉悦心情；但这种欢快毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，便会凄神寒骨，悄怆幽邃，忧伤、悲凉的心境便会自然流露出来。就很自然的融情入景了。六、疏通字词，检查预习：（投影）（问题呈现）篁竹（）清冽（）卷（）石底为坻（）为嵁（）佁然（）参差（）披拂俶（）而远逝悄（）怆（）幽邃（）翕()忽七、朗读课文朗读课文：师范读或播放课文录音，要求听清楚字音、节奏生：1、听范读2、齐读课文八、赏析课文第一段：（问题呈现）学生翻译中出现的问题西行百二十步向西下见小潭向下心乐之不译全石以为底作为卷石底以出连词，可不译为屿成为（组织对话）“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”----突出了树的什么特点？出于天然，茂盛翠绿小石潭是作者预先的旅游目标吗？发现小石潭景物随观察地点而改变，是什么写法？移步换景九、课后反思回顾问题：文中把这个潭称为“小石潭”你认为贴切不贴切？学生在短暂的思考后，开始举手回答。有的说从“闻水声，如鸣佩环”中，可见溪流之小，说明潭小；有的说从“伐竹取道，下见小谭”，可见作者明写潭小，且如果不是潭小绝无人迹的话就不会“伐竹取道”了；有的说从“全石以为底”，可见以一整块石头为底，潭必不大；有的说从“潭中鱼可百许头...
