辽宁省大连第76中学七年级语文《走一步，再走一步》教学设计2 人教新课标版VIP专享VIP免费

语文教学设计课题走一步，再走一步主备人课型新授教学目标1．知识与能力目标：有创意地阅读课文并复述故事。2．过程与方法目标：学会思考，感悟普通生活中所富含的深刻哲理。3．情感与价值目标：化整为零，克服畏难情绪，增强征服困难的自信心。重点探究“走一步，再走一步”的含义。难点多角度地思考同一个现象，获得不同的感悟和体验。教学准备]教师准备[书、教参学生准备书教学过程自备补充集备补充1．复习导入2．课前热身⑴指名复述故事，简要概括文中所揭示的生活哲理。⑵描述文中所写的感受成功的心理体验。3．合作探究⑴整体感知：理解文章，不仅要把握它的主旨，还要进行多角度的阅读，才能更深更透的挖掘出文章所包含的启示，我们也才能获得更多更好的艺术享受和人生感悟。本文我们不妨可以从父亲、杰利、四个孩子等多个侧面进行探究。⑵四边互动互动1：父亲是怎样救孩子下来的？◎鼓励他一步一步地走下来。互动2：父亲为什么不直接抱他下来？◎这位父亲深知，如果自己上去救，孩子自己的能力毫无长进。他让孩子自己下来，经受一次历练，增长勇气和经验。互动3：父亲不来，假如你是“我”孤身一人在悬崖上，你将怎么办？◎（尽量从不同侧面肯定学生的答案，引导他们朝着机智、勇敢的方向努力）互动4：你如何评价“我”的好朋友杰利？◎他怂恿“我”爬崖，才有了后来的遇险；在“我”惊恐万分不敢下崖时，他没有像其他孩子一样嘲笑我，“看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了。”互动5：如果你是杰利会怎么做？◎能想出法子帮助“我”的答案都给予表扬，抓住时机培养学生患难与共的爱心。互动6：你如何评价其他四个孩子？◎还不懂事，能同玩乐，却不能共患难。写法：做伏笔两个“啜泣”一丝是否一样？心理变化4．达标反馈⑴仿句①我一直牢记着叫我不要的训诫。②正纳罕。③暮色开始四合，。④我小心翼翼地。⑤带着的口气说。⑥我的信心大增。⑦产生了一种成就感。⑵你有好朋友吗？你觉得如何做才能使你们的友谊开长地久？5．学习小结⑴内容总结：文中的父亲能抓住“我”遇险的时机对我进行引导教育，教给我化整为零、不断战胜困难的方法，并以此增强我勇往直前的自信心。文章还启示我们真正的友谊应该经得住任何考验，⑵方法归纳：多角度地理解文章，我们会捕获更多难得的教益；多侧面地理解生活，我们会猎取更多成功的机会。㈢延伸拓展1．链接生活链接一：你赞成这位父亲的教育方法吗？你爸爸是怎样教育你的？2．实践探索：⑴实践活动：记叙一次自己“冒险”的经历，突出其间惧怕的心理过程。⑵巩固练习①解词造句三．小结作者从一件往事感悟到一个人生哲理，成为终生的一笔财富。这就告诉我们：生活中要善于思考，善于从平凡、普通的现象中悟出道理，这样人才会变得越来越聪明，生活也才会变得越来越有意义。四、布置作业（！）选做：导航（2）必做：日记的过程板书设计走一步，再走一步莫顿·亨特“我”遇险时杰利：心里牵挂、无可奈何四位男孩：幸灾乐祸、逃之夭夭父亲：循循善诱、因势利导“我”自己：走一步，再走一步围绕本课达成目标、教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用……进行反思课后反思课堂内容有所变化，缩短对人物的探究，改为心理描写、环境描写的分析，通过找句子，体会语境中的意思，学生能感觉到这样写的好处。再布置相关练笔，效果较好！