辽宁省丹东市八年级语文下册《列夫·托尔斯泰》教案新人教版教学目标【知识与技能】1、了解托尔斯泰的生平和作品,包括思想变化和人生追求。2、通过文本的阅读,感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。3、掌握比喻、夸张、排比的修辞方法。【过程与方法】讨论、点拨【情感态度价值观】感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界教学重点:关于人物描写的手法及修辞的使用。教学难点:文章的写作手法:对比第一课时一、导入新课教师口述,5分钟请学生介绍列夫·托尔斯泰(你对托尔斯泰了解多少?)列夫·托尔斯泰是19世纪俄国的伟大作家,主要作品有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。课文中还提到了另外一位意大利文艺复兴时的伟大雕塑家、画家、建筑师和诗人,主要作品有浮雕《阶梯旁的圣母》、雕塑《大卫》、壁画《亚当与夏娃》等。二、整体感知快速浏览,整体感知。10分钟给学生五分钟通读全文,思考:1)课文主要写了什么?大体可以分为几个部分?本文是列夫·托尔斯泰的“肖像画”(可参看前面的彩色插图)大体分为两个部分:(1-5)刻画托尔斯泰的外貌特征;(6-9)描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。2)读完全文后,你有什么疑问?3、精读文本集体朗读第一部分(1-5),思考:作者从哪些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征?1-须发2-面部轮廓结构3-面部特征4-长相5-拜访者的态度。三、内容探究研读探究,20分钟1)第1段主要写了什么?请你找出文中比喻和夸张的句子。写列夫·托尔斯泰须发的特点。面部轮廓的总体特征:多毛,浓密的胡须(反复描写)比喻和夸张铺排兼用:植被多于空地——喻“脸庞多毛”;皱似树皮——喻黝黑的脸膛;纠缠不清的树根——喻眉毛;泡沫——喻鬈发;像热带森林般浓密——须发;卷起的滔滔白浪——大胡子。作用:浓墨重彩的描绘,使人产生美的遐想。(比较插图)2)第2段的主要内容?托翁给人的印象是什么?写法上有什么特色?(大量的排比:整个面部像粗制滥造的小屋;额头像树柴;皮肤像村舍外墙那样粗糙。“给人的印象:失调、崎岖、平庸,甚至粗鄙。3)第3段重点写了什么?作者细致刻画乐面部特征,那么托翁美吗?)面部特征——重点写面容表情,毫无避讳地展示了托翁外貌丑陋的一面。4)第4段突出托尔斯泰“长相平平,是俄国普通大众的一员”,作者是从哪些方面来写的?穿戴方面、职业方面、社会角色方面——意在表明托尔斯泰属于俄国普通大众。关键句:他与全体俄国人民同呼吸共命运——揭示这一点,也就是揭示出托尔斯泰的人生追求和心路历程。5)第5段的分析:写托尔斯泰的外貌令拜访者感到失望。写心目中的托尔斯泰与亲眼所见托尔斯泰的巨大反差,描写了拜见时哪些方面?(身材特点、言行特征、待客的方式)思考:你觉得茨威格在对托尔斯泰的外貌刻画中,那些地方描写得最精彩?为什么?假如请你来对托尔斯泰进行刻画,面对他的图片(或者课文前的插图),你还会怎样描写?四、布置作业A:(学优生):练习册同步B:(中等生):完成书后习题C:(后三分之一学生):整理笔记。第二课时一、练习导入:屏幕展示,5分钟齐读“因此,那些第一次见到他的人,……这位客人不无尴尬地抬起眼皮直勾勾地打量着主人的脸。”一段。练习:1、本文段的中心句是:。2、托尔斯泰在人们心目中的形象是怎样的?而他的真实面貌又是怎样的?3、“他们对自己所想像的这位文坛泰斗形象颔首低眉,敬重有加,内心的期望扩大到诚惶诚恐的地步。”这句话突出人们怎样的心情?4、“美髯公”一词在我国古典文学中经常出现,《三国演义》和《水浒传》中的“美髯公”分别指、。5、托尔斯泰的名声与相貌令人联想到哪一句俗语?从这句话中你受到什么启示?二、过渡:教师引导,2分钟你觉得茨威格在对托尔斯泰的外貌刻画中,那些地方描写得最精彩?为什么?假如请你来对托尔斯泰进行刻画,面对他的图片(或者课文前的插图),你还会怎样描写?前半部分对托尔斯泰的描写,突出了哪两个特点?(一是托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋;二是他和普通人一样,混在人堆里分辨不出来。)三、感悟文本30分钟精读6-9段:(都写托尔斯泰那非同寻常的眼睛)1)第6段:写托尔斯泰犀利...