紫藤萝瀑布教学目的教材重点、难点重点：生动而细致的景物描写。难点：紫藤萝花的象征意义。教学方法圈点勾画法朗读法教学课时2课时板书设计紫藤萝瀑布宗璞赏花花瀑、花穗、花朵花赏花的感受忆花忆花的劫难人颂花的生机悟花生命长河无止境生命第一课时教学过程：一、导入今天，我一路走来，在这深秋的路上还是看到有花。我在想：我们的生活中处处有花，花是一种陪伴、一种装点。所以，我想和大家一起看花。二、正音释词迸溅bèng挑逗tiǎodòu琼浆qióng伶仃língdīng酒酿niàng伫立zhù绽开zhàn嚷嚷rāngrang盘虬卧龙qiú忍俊不禁jīn沉淀diàn穗子suì繁密：多而密。迸溅：向外四处溅出或喷射稀落：稀少。忍俊不禁：忍不住笑。挑逗：逗引，招惹。伫立：长时间站立。伶仃：①孤独没依靠。②瘦弱。文中形容紫藤萝花的稀少仙露琼浆：神仙饮用的汁液。文中形容花托中的物质，盘虬卧龙：形容枝干的回旋盘绕，弯弯曲曲。三、自读课文，整体感知赏花花瀑、花穗、花朵花赏花的感受忆花忆花的劫难人颂花的生机悟花生命长河无止境生命四、作业抄写字词4遍。第二课时教学过程：一、导入同学们，今天这节课我们继续学习宗璞的《紫藤萝瀑布》这篇文章。上节课，我们已经梳理了文章结构,知道文章记叙了作者观赏紫藤萝花时的所见、所忆、所悟。在描写紫藤萝时是按照花瀑、花穗、花朵的顺序。紫藤萝因其灿烂而辉煌的淡紫色、旺盛的生命力而深深触动了作者。本堂课，我们一起来好好体会作者的情感，细细品味作者的语言，感受其语言的魅力。现在请同学们打开书，凝神细听，想一想看到紫藤萝，作者为什么会停住脚步？此时的心情是怎样的？（范读）二、体会情感，把握主旨（1）看到紫藤萝，作者为什么会停住脚步？此时的心情是怎样的？明确：作者被紫藤萝的美丽和繁茂深深地吸引，不由得停住脚步，惊喜之情油然而生。（2）伫立凝望如此美丽繁茂的紫藤萝花，作者的心情又有什么变化呢？从文中找到相关的句子。明确：流着流着……有的只是精神的宁静和生的喜悦。（3）作者为什么会焦虑悲痛？你能说说你的理解吗?要读懂作者心中的悲痛和焦虑，我们就先得了解一下当时背景。（ppt）作者深受“文化大革命”的摧残，虽已过去了几年，但心灵上的创伤仍无法愈合。作者的弟弟当时正处于癌症晚期，命在旦夕，作者为弟弟的英年不幸，雄才未展而深感悲痛。因此，写了《哭小弟》这篇文章。（ppt）那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如雨，纸上一片模糊。我还曾希望在我自己走到人生的尽头，跨过那一道痛苦的门槛时，身旁的亲人中能有我的弟弟，他素来的可倚可靠会给我安慰。哪里知道，却是他先迈过了那道门槛啊!他们几经雪欺霜冻，好不容易奋斗着张开几片花瓣，尚未盛开，就骤然凋谢。我哭我们这迟开而早谢的一代人！现在，你读懂了作者的焦虑和悲痛了吗？看来，小弟是英年患病、早逝，怎不叫人心痛难耐！小弟于1982年10月28日去世，作者正是在他病症复发的5月6日写下此文的。一个刚刚经历过文革摧残的弱女子由此而产生对生死的疑惑、对手足情深的感慨，也就是情理中的事了。可最终，“我”还是从这种疑惑与痛楚中走出来了。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。我陶醉在这花朵的光辉中，把之前的焦虑和悲痛暂时忘却，享受这难得的精神的宁静和生的喜悦。（4）眼前的紫藤萝如此繁茂，富有生命力，梦幻般的浅紫色的花香中作者又回到了从前。作者又想到了什么呢？十年前的记忆中的紫藤萝是怎样的呢？作者又想到了十多年前家门外的紫藤萝。它是稀落的，甚至被拆掉。（5）作者为什么会对紫藤萝情有独钟，甚至对十多年前的稀落的紫藤萝记忆还如此深刻？十多年前正处于文革时期，在那个不正常的年代里，养花、赏花和生活腐化被强加上了必然关系，美好的事物成了大家避之唯恐不及的东西。我曾遗憾的想：这里再也看不见藤萝花了。十几年后，藤萝又开花了，而且开得这样盛这样密。如今的繁花似锦和以前的花稀落、被毁掉形成鲜明的对比，正是十几年来作者个人、家庭乃至整个国家命运的写照和象征。（6）经过这一番情感的变化与历练，作者有什么...
