课题湖南省茶陵县世纪星实验学校七年级语文《理想》第二课时教案主备人备课时间第2课时备课组长签名教研组长签名教学内容理想教案第二课时个性化备课教学目标知识技能见学习目标过程与方法1.朗读法。诗人用异彩纷呈、含义深刻的形象比喻，阐述理想之于人生的决定意义。教师指导学生有感情地反复诵读，品味精美的语言，体会诗歌的精髓，并做到熟读成诵。2.联想想像法。诗歌主要赞美理想，富含哲理性，这就使得诗作的广度和深度大为拓展。学习这首诗，要激活学生的思维，帮助他们理解诗歌的丰富内涵，启发对人生和理想做深入思考。3讨论点拨法。用于对重要意象、思想感情的分析情感态度价值观追求美好人生，树立崇高而远大的理想教学重点诵读；通过关键的诗句，探究全诗的脉络，理解诗歌蕴含的哲理教学难点1.体会诗歌构思精巧、语言精美的特点。2.理解诗中的意象。联系生活体验，体会诗中的思想感情。教学过程一、激趣导入听写上节课所学习的重点字词，以达到温故知新的目的二、明确学习目标1.联系生活体验和语境，感悟和理解诗句含义，领略诗歌的艺术魅力。2.品味诗歌语言的凝练、优美，培养学生赏读诗歌的能力并联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。3.熟练朗读并背诵全诗，在背诵的基础上树立远大理想，并为之奋斗的高贵品质。三、自学自测⑴自学导航《理想》一诗前面六节是从正面歌颂理想，7、8节写理想复杂特性，9、10、11节写要坚持理想，任何人任何时候都不能放弃。最后一节展现了重新获得理想之后欢快心情以及要为理想奋斗昂扬意气，那么这四部分朗读时语气应该有什么不同呢教师归纳明确：（1）明朗、坚定语气，要有先声夺人之气，给人以情绪上悲哀。（2）悲壮、沉思语气。（3）劝告、警醒语气。（4）欢快、奋发语气。⑵自测：根据以上提示再次训练朗读，熟悉朗读四、讨论答疑1、第2节诗是说，不同时代有不同理想，理想有时代性，对吗？除此之外，还包含什么意思？理想有时代性、层次性。这一节中第一行、第三行，句末用分号，句号只有两个，两个句子是从两个角度来说的。饥寒、温饱、文明，是从生活状况来说，离乱、安定是从社会秩序来说的。2、第3节的意思怎样理解？跟第2节有什么联系？第3节的意思概括地说是：人类一代又一代的理想，推动了历史的发展。第2节讲，人类的理解步步提高，从温暖到文明，从安定到繁荣，具有历史性；第3节从历史的角度看人类理想，把理想比作珍珠，人类理想有如珍珠链。第3、节是在第2节的基础上进一步拓展深化，点出了理想在人类历史发展进程中的作用。3、第4节诗意的重点是什么？诗意的重点在后两句。“理想是罗盘，给船舶导引方向”是说理想使人明确方向。第1节第四句说“理想是路，引你走到黎明”，黎明是必然到来的，这种理想是必然能实现的。第4节说了另一种情况，理想的实现，往往要经历多次挫折和失败，或者不像预期那样切近，起初对长期性估计不足，越到后来越是认识其艰巨性、长期性。4、第6节中怎样理解“理想既是一种获得，理想又是一种牺牲”的含义？诗人所说的“理想”，是崇高的社会理想，是为社会进步、为多数人谋利益的理想。树立理想，拥有信念，拥有为理想而奋斗的幸福感，是获得，而这一切又是以牺牲个人利益为前提的，他要牺牲个人利益，他要抛弃黄金梦，所以又是一种牺牲。5、为什么说“理想如果给你带来荣誉，那只不过是它的副产品”？为什么“更多的是带来被误解的寂寥”？寂寥里怎么有欢笑？欢笑里怎么又有酸辛？。理想所追求的是社会的温饱、文明、安定、繁荣等，而不是个人荣誉。理想实现了，社会给你荣誉，这种荣誉只不过是理想的副产品。怀有崇高理想的人被人误解，历史上往往有这种情况。理想，就是要改变现状。这在尚未觉悟的人看来就是大逆不道，躲避、反对，奋斗者的处境就陷入寂寥。胸怀理想，为理想而奋斗的志士，处境尽管寂寥，但是他享受着斗争的欢乐，所以有“寂寥里的欢笑”。但是，他毕竟遭人误解，被当成异类，所以欢笑里又有酸辛。6诗歌中用了很多的修辞方法，试着从文章中找到运用的修辞方法诗歌中运用以下的修辞方法：①比喻。作为唯一的本体“理想”，诗人运用了一连串比喻来展示它的丰富内...
