湖心亭看雪课型新授课教学目标（一）知识目标1．积累一些文言实词、虚词。2．了解作者和写作背景。3．了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。4．背诵课文。（二）能力目标1．揣摩文中描写西湖雪景的文字，把握作者的语言风格。2．把握文章运用的白描手法。（三）情感态度与价值观本文展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度但又流露出消极避世的意绪，应引导学生批判地对待，历史地分析。教学重点1、深入理解本文的写景特点。2、熟读背诵课文。教学难点理解作者孤高自赏的情怀。教学方法诵读法、讨论法、质疑点拨法教具准备多媒体课时安排一课时教学内容与过程一、导入：同学们，诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然；诗人的心中有一份柔情，他笔下的西湖就温柔缠绵。可是如果，诗人的心中寒冰一片呢，他笔下的西湖会是什么样子的呢？让我们走进张岱的《湖心亭看雪》。二、检查预习1、注音崇祯（Chóngzhēn）更(gēng)定拏(ráo)毳(cuì)衣雾凇(sōng)沆(hàng)砀(dàng)铺毡(zhān)对坐喃喃(nán)2、解词更定毳衣雾凇沆砀一白长堤一痕三、初读课文，疏通文意1、请一男一女同学初读课文，看看他读音和停顿正不正确（幻灯）2、播放课文朗读学生活动，可分成两组，每组一段，疏通课文，提出疑问。3、疏通文意。4、概括文章的主要内容（作者到湖心亭看雪）时间——崇祯五年十二月，大雪三日之后的更定时分。地点——西湖湖心亭人物——作者、两个金陵人（舟子、小童）事件——看雪四、再读课文，分析解读思考：课文中那个字最能概括出张岱的形象？明确：痴（3）为什么说“湖中人”比“相公”更痴？明确：湖中人比相公到得早；“铺毡对坐”，准备久呆；在湖心亭煮酒赏雪；见到相公甚为欢喜，拉着一起喝酒；作为金陵人，客居于此，时近年关。2、学写法，赏痴景（1）令“相公”和湖中人痴情不已的西湖雪景究竟如何？（用文中的话回答）明确：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。（2）赏析写景的句子雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。赏析：描写雪后西湖全景，设造了静寂、空旷、混沌的境界，突出天地茫茫，阔大辽远之势。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。赏析：夸张,突出"小“,湖中景物依稀可辨,形象地描绘出了眼前景物的渺小，微弱，与旷远莽苍的大自然进行对比，渲染了"寄蜉蝣于天地，渺沧海之一栗"的一种人生情绪。总结：对湖心亭雪景的描写采用了白描手法，白描原是一个绘画术语，指在绘画中只用线条勾勒，不著颜色的画法。在写作上，白描是指抓住事物的主要特征，用简练的文字，朴实（不加渲染）地进行描写的方法。白描写景自然质朴、不事雕琢。写出了西湖雪景空寂、悠远、脱俗的特点。3、知背景，赏痴情（1）了解作者及写作背景张岱，字宗子，号陶庵，又号蝶庵居士，明末山阴（今浙江绍兴）人。出身仕宦世家，明亡以后，消极避居浙江剡(shàn)溪山中，专心从事著述，穷困以终。主要著作有《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》，本文选自《陶庵梦忆》，写于他明亡入山以后，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。寓情于景，意趣深远。寥寥几笔，意在言外。（2）本文借西湖雪景寄托了作者怎样的情怀？冰清玉洁、凝静清绝的西湖雪景是作者志趣的外化。作者痴情于自然，痴情于山水，陶然自乐于真性情中。文章还含蓄地表达了作者对故国（明朝）的怀念之情。（3）写作特点•奇景与雅趣统一的意境美；•运用白描手法写景；•写景叙事动静结合；•将叙事、写景、抒情熔于一炉。
