湖南省祁阳县浯溪镇二中八年级语文下册 第7课 雷电颂教案01 人教新课标版VIP专享VIP免费

7雷电颂一.学习目标【三维目标】1.体会作者瑰丽奇特的想象。2.理解作者运用象征的写法。3.品味优美的语言，理解文章的深刻内涵。【重点难点】1.人物的情感及人物的性格。2.作品的思想内容。3.作品中人物情感的表达方式。【学法点拨】这篇散文诗，想象瑰丽、奇特，以风、雷、电等自然事和一些神灵等作为象征对象，把屈原和风雷电融为一体，达到物我同化的境地，显示了追求光明，毁灭一切黑暗的力量使屈原的形象成为光明与正义的化身，塑造千古不朽的爱国者的形象。学习时要仔细领会。二.自主学习1.屈原：名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国诗人，战国时期出国人。用楚辞形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。因看透秦国吞并六国的野心，力劝楚王联齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但仍心系祖国。楚国被攻占后，自投汨罗江而死。郭沫若：现代著名作家，诗人，剧作家，历史学家，他从抗战的现实斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。2.给加点的字注音脚镣（liào）睥睨（pìnì）咆哮（páoxiào）波澜（lán）鞺鞳（tāngtà）污秽（huì）眩目（xuàn）稽首（qí）伫立（zhǔ）木梗（gěng）驰骋（chíchěng）虐待（nüè）雷霆（tíng）迸射（bèng）徘徊（páihuái）3.解词徘徊：①在一个地方来回地走。②比喻犹疑不决。③比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。本文选用义项①。睥睨：斜着眼睛看，形容高傲的样子。咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。污秽：不干净的东西。稽首：古代的一种跪拜礼。行礼时，跪下，叩头到地。驰骋：奔驰。播弄：①摆布。②挑拨。本文选用义项①。雷霆：雷暴；霹雳。也比喻威力或怒气。拖泥带水：比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。4.层次结构第一部分（1～8段），诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。第二部分（9～13段），借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。【知识链接】《屈原》写于1942年1月，当时是抗日战争后期，日本帝国主义侵占了中国的半壁河山。在国难当头、民族存亡之际，国民党偷袭共产党新四军，致使新四军7000多人惨遭遇难，这就是震惊中外的皖南事变，周恩来写下了“千古奇冤，江南一叶，同室操戈，相煎何急！”的诗句。为此，郭沫若在重庆创作了《屈原》，说他要“把这时代的愤怒复活在屈原的时代里，借古讽今，揭露国民党统治下的黑暗现实。他借屈原的独自，鞭挞蒋介石的反动统治，抒发人民的愤恨。全剧分为“橘颂”“受诬”“招魂”“被囚”“雷电颂”五幕，课文节选的是第五幕的第二场“雷电颂”一幕中的独白。象征是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感（被象征的本体）。象征能够使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表达出来，而且化“抽象”为“具体”，使思想更加形象、可感，极大地增强了作品的艺术表现力和感染力。我的疑问（自主学习完成之后，你有何疑问？）三.合作探究1.文中的风雷电，洞庭湖、东海、长江，有形、无形的长剑，没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛等物象象征了什么？运用象征手法的表达作用是什么？文中的风雷电象征人世间追求正义、光明的变革力量；洞庭湖、东海、长江则象征人民群众；有形的长剑是屈原被囚禁前的佩剑，无形的长剑指坚定的信念；没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛则类似于英国作家笛福长篇小说《鲁滨孙飘流记》所描写的海中荒岛，是对社会现实极端憎恶而企求寄托灵魂的一方净土。象征手法的运用能够使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表达出来，而且化“抽象”为“具体”，使思想更加形象、可感，极大地增强了作品的艺术表现力和感染力。2.结合你所了解的知识，说说屈原是一个怎样的人？爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的人。3.在朗读中不难发现作者将很多事物赋予了其它的含义。归纳一下，作者究竟赋予了这些事物什么特别的含义？这是一种什么手法？风...